简介：很多时候，不知不觉中，人是很贪的。比如旅行时就可以看出来。照相，购物，景点。一个不能少。到日本旅行，曾听到有人说，到这样的地方，买越多越划算。意思是某些东西比国内便宜，买得多就赚得多。这是什么逻辑，我不明白，购物不但是花钱，而且花精力。我实在没有精力不看风景，而去看这些所谓便宜的东西，大包小包到此一游地买回去。还有照相。我不太理解，很多人为什么那么喜欢拍照，同一个地方摆出各种姿势，拼命拍啊传啊，一路上都在忙乎这个了。拍的时候，最好的风景其实已经错过。我现在很多时候不喜欢照相了、顶多拍拍喜欢的风景，留那么些瞬间就可以了，照相真不重要，体验更重要。

简介：要是拥有一项超能力，那该多好啊!瞬间转移珠海市第五中学初二级陈雯敏“要迟到了!妈妈呀，谁来救救我!”对了，我妈家有独门绝学，我来用一下。我换好衣服，站在房门前，心里默念：“班级门口，班级门口……”再次推开房门，奇迹出现了，我已顺利转移到班级门口。我正开心，却见老班双眼喷火，满脸严肃地直视我的双脚：“穿着拖鞋就冲进来？!”惨了，太急，忘了换鞋……

简介：2002年是高考实施理科综合能力测试的第三年。从考试后社会的反映看,总体来说,对今年理科综合能力测试的试题和试卷还是肯定的。认为今年的理科综合能力测试继续坚持了新一轮高考改革的方向,保持了近年来高考改革的特点,注重基础知识,突出了

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简介：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”因为，除了缺乏终身兴趣的引领，我们的能力结构还存在很大的缺陷。

简介：侦查机关、侦查人员之工作效果,依赖其具有的犯罪侦控能力.在市场化、数字化、全球化之当今社会,全面提高犯罪侦控能力尤为重要与紧迫.本文从犯罪侦查能力、犯罪识别能力、犯罪讯问能力与犯罪控制能力等方面具体诠释犯罪侦控能力,分析其"为什么"、"是什么"、"怎么办"之问题.

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简介：摘要语文教学中学生阅读能力的培养是一项重要的任务，提到如何提高阅读水平，人们自然想到的答案是多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。笔者根据多年教学经验，总结出了一些提高阅读能力的方法。

简介：1.积累词汇量词汇量小的人会发现阅读理解很难。有些学生说他们记不住那么多单词。如何解决这个问题呢?首先,学习构词法。你可以通过使用构词规则来扩大词汇量,比如前缀、后缀、转换等等。例如,当你知道courage这个词的意思时,encourage,discourage,courageous对你来说就不陌生了。第二,收集在阅读中经常遇到的生词。这并不意味着鼓励你在阅读中一遇到生词就去查字典。

简介：摘要很多老师在阅读课的教学过程中都有这样的深切体会，鉴于很难对文本内容和词汇学习同时做理性的分析，在处理阅读中的词汇时不可避免的会产生两种弊端，一种弊端是课堂只就课文内容进行讲解和问答活动，不关注文本词汇和语言，导致课堂活动有时脱离文本。另一种弊端是在分析内容过程中暂时脱离文本进行词汇讲解和操练，隔断了学生文本解读的连贯思维。如何处理阅读教学中的文本解读及其文化背景的渗透和词汇学习之间的关系是当今职高英语教学中很大的一个困惑和矛盾。本文着重阐述了如何立足课文，关注文本，多方面解读文本培养学生的阅读能力。

简介：每个人在生活中都会不同程度地受到挫折，人们在受挫后恢复的能力却各自不同。有些人弹性十足，有些人受挫后一蹶不振，而大多数人则介于两者之间。下列问题可以测验出你抵抗和应付挫折的能力，赶紧和小伙伴们来试试吧!

简介：在年终进行财务指标分析时，企业的财务经理比较热衷使用偿债能力的指标，以便对本企业偿债能力状况进行财务分析，反映企业偿债能力的指标主要有：资产负债率、已获利息倍数、流动比率、速动比率、现金流动负债比率等。资产负债率和已获利息倍数两个指标是反映长期偿债能力的指标，并对企业基本偿债能力和偿债风险进行了概括的反映，但未能对短期偿债能力进行谨慎分析；流动比率、速动比率、现金流动负债比率，能对企业流动资产的短期偿债能力和偿还短期债务的现金保障程度进行反映。

简介：摘要职业教育发展日新月异，但是目前仍然存有一定的误区，比如很多职业学校重视专业课和技能课，却忽略了文化课的重要性。这是历史问题，更是急需解决的现实状况。尤其是语文学科过往的考试模式和方法严重阻碍了学生的发展。采用一种较为科学合理的考试方式，以此促进教学，也就成为了当务之急，更是具有实际意义的一种改革措施。

简介：2018年3月20-23日。由陈萍老师主持的中国教育学会“十三五”规划重点课题“班主任核心素养及培育的实证研究”课题组、扬州市教育科学研究院、刊江区教育局和《中小学班主任》杂志社联合主办的“全国班主任高峰论坛暨班主任核心素养实证研究课题培训会”在江苏省邗江中学隆重举行。

简介：〔摘要〕“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”（《语文课程标准》）从其排列顺序可以看出，学生是阅读的主人，文本是阅读和阅读教学的凭借，教师是学生阅读活动的组织者和引导者。

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简介：你玩过拔河的游戏吗？玩的时候伙伴们会有什么样的表情？兴奋？难过？还是：—————

简介：摩天轮停止了转动,小狗和小象还坐在原来的坐位上(参看图2),你能在图2中找出狮子、小兔、小猴和小熊刚才坐过的坐位吗(参看图1)?

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