简介：作为一种探索学生成长的中国方案，学生发展核心素养的培育过程是有着鲜明文化属性的创生过程，具有独特的文化逻辑。学生发展核心素养的培育是一种文化教育的外显化过程，揭示出文以化人的观念更新与思想启蒙；是文化交融的系统性过程，彰显出不同文化间的碰撞、互鉴与融合；是文化博弈的抉择性过程，体现出对学生发展所需文化的价值评判与解构；是文化认同的建构性过程，呈现出外烁与内生两种不同的文化传播路径；是文化自觉的超越性过程，创生出学生个体的文化生命以及对社会的文化贡献。

简介：《全日制义务教育物理课程标准》指出，在义务教育阶段，物理课程价值的主要表现之一，就是“通过科学想象和科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新”，从而强调了科学方法教育的重要性。在初中阶段，需要学生了解的物理科学方法主要有：观察的方法、实验的方法、逻辑的方法、数学的方法。本文试从中学物理教学中的逻辑方法教育谈几点认识。

简介：近年来,高考改革呼声不断,但是多元化、差异化的利益诉求使改革困难重重。新一轮考试招生制度改革跳出局部、立足全局,提出了综合性较强的一揽子方案。文章从招生计划的分配、高校自主权的落实、考试内容形式与评价体系的调整等方面对这一轮改革的热点焦点问题进行了梳理。基于制度理论,文章还从逻辑层面对改革政策进行了剖析,强调厘清利益相关方的诉求,理清不同政策的影响和制约机制,因地制宜推进考试招生制度改革。

简介：一个理论的本体论承诺就是按照那个理论有什么东西存在的问题.经典命题逻辑是现代形式逻辑的基础.从语义学角度和它对"逻辑真"的定义看,它的本体论承诺是可能世界.存在经典命题逻辑这一本体论承诺是实在论逻辑观的反映,是它研究内容的必然要求.把可能世界存在作为它的本体论承诺对逻辑学自身、对经验科学都有深远而广泛的影响.

简介：在现代社会,教育是个体获取社会资源的重要手段甚至是必要手段,个体接受教育的公平状况不仅决定一个人发展机会的公平,也对社会健康发展产生重要影响。作为公共利益的代言人和唯一有能力改善教育不公平状况的机构,政府组织促进教育公平是其合法性和存在必要性的重要基础。同时,政府也是造成教育不公平的主要责任者,承担促进教育公平的责任是理所当然的。

简介：黑格尔曾经正确地指出：在时代困境中人要么成为客体遭到压迫，要么把自然当作客体加以压迫。那么在此困局中，一种对理性的批判性反思理所应当地被推上了历史前台，从而也引发人们对非（反）理性或个体自由的热望。显然，这种反思或救赎期待是重要的，也是必须的，虽然它也暴露了人们一种绝望或无奈的心态。不过关键还在于，审美已经成为一种真正的反叛和救赎力量，亦即一种新的现代性力量。审美现代性的进展既是人们长期反思的结果，也是现代性的必然之路。如何弥合主体的分裂？如何成就完整的“人”？这是现代美学的中心议题，而其核心要素则是（审美）自由。

简介：一、逻辑推理的基本知识在数学竞赛题中，有一类题目基本上很少或根本不涉及数量关系和几何性质．给出的只是一些逻辑上相互关联的条件，利用这些条件很难用代数或几何知识解题．而易用逻辑学的基本知识解决，这类题目被称为逻辑推理问题．解这类题有以下规律．

简介：

简介：建立现代大学制度是对高等教育现代化诉求的制度回应，也是大学治理的文明标志。大学章程可以也应当成为现代大学制度分化路径中的核心内容和重要标志之一．承担着大学制度文明建设和大学精神探索的重要功能。大学章程作为一种制度，有着产生和发展的历史源流，带有深刻、无法选择的历史印迹，并在演进过程中呈现出进化理性主义的生长逻辑。大学章程作为一种载体，它应体现其制定和实施者的价值追求。

简介：内容摘要：企业培训中，是否设计团建活动是培训管理者面临的两难选择，团建活动对培训效果提升到底有什么作用？本文通过企业学习价值链及培训利益相关方的深度剖析，阐明了团建活动设计的底层逻辑及存在的价值，对学习项目策划者者坚定团建活动设计的信心，有效设计团建活动具有重要意义。

简介：分类讨论是高中数学的一种重要思想方法，分类讨论的过程是一个逻辑推理的过程：化整为零，各个击破，再积零为整．这也是从一般到特殊、再从特殊到一般的过程，能培养学生思维的条理性和严密性．

简介：超越逻辑：哲学的另一面何中华在人们的印象中，哲学似乎与诗无缘：哲学应是纯而又纯的理性思辨，诗则是情感的渲泄方式。黑格尔就曾说过：“哲学家越少将个人感情注入哲学之中，则他的哲学也就越好。”不知从何时起，我们的哲学愈来愈远离了审美意味，被纯化为一种思辨的...

简介：马克思早期批判思想是一个较为系统的理论批判体系：以博士论文为代表的宗教批判、以《黑格尔法哲学批判》为代表的政治批判以及以《1844年经济学哲学手稿》为标志的经济批判。马克思早期批判思想的批判目的是通过批判资本主义旧制度,实现全人类的解放。

简介：<正>在中学物理教学大纲上一再提出培养学生思维能力的要求。稍加留心会发现近几年的物理高考试题也发生了明显变化,它不再是单纯考察学生的物理知识,而对学生的思维品质和思维能力有了较高的要求。逻辑思维能力是每个学生都应具备的基本能力,它不仅包括能按形式逻辑的思维形式和方法进行思维,而且要求学生能进行抽象、概括、推理、判断、筛选,能从事物的内在矛盾出发,分析它们之间的相互联系及

简介：本文结合具体电路介绍了数字系统中组合逻辑电路的一般分析与设计方法。

简介：摘要 ：数学学科注重对学生的逻辑思维的培养，通过对数学进行多读的方式，能够在数学逻辑思维培养中起到铺垫作用，有效帮助学生理解数学。和语文学科一样数学也需要阅读，但数学阅读需要对数学问题进行理性看待，以此来逐渐培养学生的数学思维能力。在学习数学的过程中通过阅读来提升数学逻辑思维。本文通过实际案例对数学阅读在培养学生逻辑思维能力上进行分析。仅供参考。

简介：近几年在部分省市初中数学竞赛中,经常出现逻辑推理问题,也称逻辑分析题.这类题无一定的格局,解法也无固定的模式和套路.其主要特点是:每一命题涉及的知识面宽,独立成章,自成体系.解逻辑推理题的基本思路和方法是:首先,必须正确理解题意,并找出问题的关键所在,其次,抓主要矛盾,确定解题的突破口,制定解题的思

简介：知识伦理是形成、应用知识的价值和道德理想追求、根据及其逻辑。不同社会和时代的社会道德和个人品德都有许多层面,但以核心价值为一元根本追求。全面建构理性基本善和物性底线善等不同层面统一的善,是自古以来人类道德理想和知识伦理的共同追求。知识伦理有由国家、民族的道德理想、规范结构决定的逻辑和结构,有由科学文化知识等结构和形成、应用目的决定的逻辑和结构,有由知识的时代性和民族性决定的逻辑和结构。

简介：《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）把“情感、态度、价值观”作为思想品德课程的首要目标，并指出，在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。由此可见，态度课程目标的地位尤为突出，学生的情感、价值观会直接通过态度表现出来。在思想品德教学中，教师应该关注态度教育。

简介：高考制度自1977年恢复以来一直处于持续变革的状态。在一次次的改革中，始终存在着多方利益相关者，他们共同表达了多重利益诉求。不同的利益诉求背后蕴藏着不同的实践逻辑，多重逻辑相互交织，共同作用于高考变革的实践。高考制度变迁是利益博弈的逻辑、权力转变的逻辑等“外铄性”力量与坚守公平的自身逻辑等“内生性”力量相互作用下的变化过程。