简介：创造性人格是指个体在创造性过程中表现出来的、对创造性的发展起到促进和保证作用的、统合而稳定的人格特征。文章从幼儿创造性人格的类型表现和发展特点入手，结合幼儿创造性人格形成的影响因素，从认知、行为两个层面，阐述了幼儿创造性人格的培养策略，以期为幼儿创造型人格的培养提供参考。

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简介：摘要在高速发展的网络时代，要善于打破传统思维，积极探索新的方法，构建自主探究的教学氛围，充分学生的主体性。本文就如何进行小学数学的有效性教学作初步的探索。

简介：摘要中等职业学校是为社会培养具有理论知识基础和中级操作技能水平的生产技术人员。培养适合社会发展需要的人才，教师的综合能力亟待提高。面对中职生源素质整体下滑的客观现实，作为中职教师必须主动从心理视角着手，培养“亲和力”，并努力设计完善教学过程，完成所肩负的责任和使命，培养和造就一批适应社会需要的优秀人才。

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简介：摘要寻求有效教学，提高教学质量是每个中学教师教学活动的根本目标，传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。笔者从学生学习兴趣的培养，教师的教学设计，新课程理念下的教师角色和教学行为的转变等方面探究，通过发现探究式、自主交往式、过程活动式开展有效教学，大大提高了课堂效率。

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简介：针对高职院校对体育功能认识存在的问题,采用文献资料综述的方法,分析了近年来有关高职院校体育功能的相关研究。结果表明,体育不仅可以促进学生的身心健康,还可以培养学生的创新能力和社会适应力,更好地服务于高职院校的育人教学工作,为学生未来的就业提供必要的能力储备。高职院校的体育工作者应不断地改革体育教学工作,充分的发挥体育的服务性职能。

简介：从古至今，钱是人们敬仰的东西，也是对人们生活影响最大的东西。从人们知道怎么思考那时候开始，就有了钱这个东西。自从发明了钱以后，人们便会为了钱做任何事情。

简介：随着物理新课改的不断深入，教学效能是目前物理教学不断追求的目标，在学生减负与掌握知识之间要找准切合点，教师的教与学生的学应当有行之有效的“桥”，这就是要注重教学的实效性。目前学生普遍对于学习持不悦纳的态度，尽管他们能在考试中拿到好成绩，但是付出了非常多的时间，“事倍功半”的效果使他们失去了很多课余时间。笔者认为在物理教学中的教与学缺乏高效的路径，学生自由发展空间被繁重的学业压着的怨气，学生对投入与产出不满意的不接受心理，以及传统教学方式使学生的兴致恹恹等。因此，教师应当要注重教育教学的实效性，结合学科的特点，本着学生的成长特征来充分调动学生的主观能动性，在教学中采取行之有效的方式。本文基于物理教学的新课改，初步探讨物理教学中课前、课堂、课后环节的实效性。

简介：摘要《高中语文新课程标准》提出了“遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程”的要求，并具体指出“高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，根据课程目标，精选适应时代发展需要的学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得参与社会生活所必需的语文素养；同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的潜在能力，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的发展空间，促进学生特长和个性的发展。”这就要求我们的语文教学也应该是多角度、全方位的开放。

简介：随着科学发展观创建以来,和谐社会已成为当前的主要社会形式,与之相应语文教学也应更加注重人文性.怎样在新形式下加强高职语文教学人文性,培养学生积极、乐观、健康向上的心态、高度的社会责任感和爱岗敬业的精神,及其深厚的文化功底,是每一位高职语文教师急需解决的难题和面临的困境.如果我们既能增强高职语文教学的工具性又能发挥其人文性,也就达到了语文教学所追求的最终目标.

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简介：摘要研究性学习注重培养学生的自主学习能力和创新精神，近年来得到教育界的重视和启用。本文探讨了如何在英美文学教学中实施研究性学习，从而激发学生学习英美文学的兴趣，提高英美文学学习效果。

简介：摘要古希腊学者前罗塔戈在3000年以前就指出“头脑不是一个被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”老师应用自己的星星之火，点燃学生的火把，激发其兴趣。《课标》）（修订稿）中明确规定要针对不同学段的学生，制定不同的教学目标，采用分阶段的教学训练措施。

简介：摘要爱是洒向孩子心灵的一缕阳光，爱也是滋润儿童成长的一丝春雨。施之以爱、动之以情，学生才会“亲其师、信其道。”真诚地陪同其学生在学习中的进步，精心保护学生的每一个进步的足迹，最终让每一个学生都健康快乐地成长。

简介：发散性思维就是不依常规、寻求变异、对给出的材料、信息从不同角度、向不同方向、用不同方法去分析和解决问题的一种思维方式．下面我们从课本中的一道习题出发，谈谈数学的发散性思维是怎样通过联想、推广一步一步培养起来的．

简介：〔摘要〕随着国家教育部对职业教育越来越重视，职业教育的春天已经进入了一个崭新的阶段。而职业高中数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，大多数学生基础差，认识理解能力低，对数学缺乏热情、没有兴趣，因此都畏惧数学，这是职高生在数学学习中存在的较为普遍的问题，也给教学带来了一定的难度。如何使这些基础薄弱或学习困难的职高生步入正轨，并向好的势头发展，如何提高职高数学教学的有效性，已经成了摆在每一位数学教师面前的课题。

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