简介:摘要:教育到底是什么,是一种知识的提供还是一种教与学的双边进程?教育是一种行为,还是一种具有单向性的人与人关系?学校作为教育的空间场所,是统一的还是多样的?建筑设计如何介入这一行为和空间的互动之中?建筑师们试图在这思辨之中,选择一个独特立场,从场地、功能、空间、使用者或者自然的本身,挑选一个独特的介入对象,作为设计的源起。因而产生了丰富多彩的校园空间形式,也为教育创造了新的空间和场所,譬如古人的树下传教到今日各种校园综合体等。当代校园规划已不局限于创建有形的校园,而是更加注重营造自身独特的环境氛围,将所处的基地环境空间特征融合于学生们的教学、生活、运动与交往空间中,使得学生们能达到理性与感性交相辉映。在此背景下,新时代的校园规划越来越注重学校空间与场地的关系,教室不再是学习的唯一场所,学习发生在校园的每一处,教育也无处不在。学校就如同一本展开的书,每个人都在其中阅读学习,在教育他人或者被他人所教育,被空间所教育或者试图改变空间本身。基于此,本篇文章对大学校园建筑中过渡空间的延续性设计进行研究,以供参考。
简介:摘要:在经济快速发展的背景下,建筑数量的不断上涨,建筑规模和结构逐渐呈现多元化的发展,虽然基础设施建设有所放缓,但建筑工程施工中新技术与新方法仍在不断的创新、应用中,促进建筑行业整体水平的提高。建筑主体结构检测具有客观性与有效性,对于建筑工程质量及社会公众的生命财产安全都发挥着重要作用。虽然我国建筑工程主体检测手段已经有了很大进步,但是与西方先进国家相比还存在一些差距。如何提高建筑工程主体结构检测水平,为现代化建设提供重要的技术支持,是需要探索的重要问题。
简介:摘要:根据建筑工程质量验收方反馈的数据可知,我国的土建工程质量问题仍不容忽视,部分既有建筑在投入使用一段时间后依旧出现显著的失稳现象。因此,对结构的检测、监测及相关的测试工作仍有待进一步完善。目前,我国的施工质量评定、运行状态检测和实验研究仍在发展阶段,为延长结构寿命、提高建筑经济效益,有关单位设计建筑结构安全性检测方法,现有的方法不仅为工程阶段性施工提供了技术保证,也为建筑工程竣工质量验收提供了支持。现阶段,工程结构检验技术已被广泛运用于各行各业,但在大多数的工程实践中,都不能以建筑实体为实验目标,尤其是大型、复杂、特殊的工程结构,更是不能进行任何有可能导致结构损坏的实验。基于此,对建筑工程主体结构安全性鉴定检测及裂缝修复进行研究,以供参考。
简介:摘要:建筑工程在服役过程中,受到自然环境因素、人为因素、结构自身工程质量因素、设计年限因素、周边地质环境因素等的影响,会出现人们感觉不到的轻微病害。若不能及时发现这些病害,长此以往,结构材料的使用性能不可避免地出现老化、破损、裂缝、大变形、腐蚀和承载力下降等不良现象,各种隐患问题日益凸显,导致建筑的可靠度下降,严重影响结构的安全性能,甚至会变为危房。危房安全事故随时可能发生,且事故前兆不明显,允许人员逃生的时间极短,待人们察觉时,往往会造成严重后果。因此,为保证建筑物能够达到实际的设计使用年限,做好建筑工程主体结构质量的监测检测,并对其健康状况进行评估,是保证建筑工程安全性、耐久性和可靠性的重要前提。基于此,本篇文章对建筑工程主体结构安全性鉴定检测及裂缝修复进行研究,以供参考。