简介：摘要激发学生创造性的思维是语文教学中至关重要的一环，也是阅读教学中促进思维训练、开发智力、培养能力的有效办法。

简介：谈到培养学生创造性思维,有人认为就是让学生思维得到自由。笔者认为这是对创造性思维简单、狭义的理解。培养学生的创造性思维,一要善于激活,二要善于引导。

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简介：培养学生的创新精神和实践能力,已是当今时代对教育提出的要求与渴望。培养学生具有学会学习、学会合作、学会运用知识分析与解决现实生活问题和社会实践问题的能力,也是基础教育改革的主要目标之一。

简介：联想是形象思维的基本形式之一，是培养学生创造性思维的重要羽翼。它是指由某一事物想到另一事物的思维过程。亚里士多德根据中介于事物之间的各种不同的关系，把联想这种心理过程分为接近联想、类似联想、对比联想三种。教学中教师要善用这三种联想，诱导学生叩开思维之门、思维方向、打破思维障碍、积累思维经验，助推学生创造性思维的发展。

简介：艺术设计教育的真正意义即在于培养创新人才。面对激烈的竞争，面对世界的未来，艺术设计教学应该更加开放教学思想，教学计划、教学内容，教学方法都应从如何能培养学生的全面素质和创造性能力的高度来进行全面而审慎的考虑和决策。文章主要从观察能力训练、思维方法的训练和表达能力的训练三个方面进行教学方法与教学模式进行探索性的研究，建构起艺术设计专业创造性思维课程的教学模式。

简介：在地理教学中，教师不要把学生的思维束缚在教科书的框框中，必须培养学生具有创造性思维，这也是当今推行素质教育重要的一环。

简介：创造性思维作为人类思维的一个重要方面,在知识经济初露端倪的今天,显得尤为重要.而教育战线就主要肩负着人类创造力培养的艰巨任务,着重阐述教育教学中创造性思维的培养.

简介：科学认识活动是典型的认识活动。探讨科学认识活动中的理论思维方式问题，是科学方法论的重要课题之一。本文试图结合科学发展史中的典型事例，说明创造性思维方式是科学理论领域中最有效的思维方式。

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简介：设计思维的独特性和视觉表象的新颖性是创造性设计思维对视觉引导的双重表达。在具体的设计实践中，创造性思维与设计的视觉形式都是同等重要的，它们之间有着不可分割的内在联系。从创造性设计思维具有的几个特征来表述与视觉的关联性，进而寻找到设计思维和视觉形式之间的关系。

简介：<正>一、引导思考,主动求异教学中引导学生主动积极思考,在思考中引发学生认知冲突。在教学中,不但要教给学生探究问题的方法,更要培养他们探究问题的习惯,在创设问题情境的过程中,鼓励学生敢于提出新见解、新看法。在教学二年上册《"红领巾"真好》一课时,引导学生先从课题入手,齐读课题后,提问:你有什么发现?或看到课题后,你有什么问题。引导学生发现课题带双引号及提出课题为什么带双引号,课文写了一个什么故事等问题。

简介：培养学生创造性思维能力是知识创新时代向语文教师提出的要求。创造性思维的培育应以良好的语文学习习惯的养成为前提。积累知识，思索问题，敢于置疑等习惯的养成将有利于思维品质的构建。发散思维是创造性思维的基础。培养学生多角度思考问题的能力，能打破思维的定势，变思维的单向性为多向性。顺向思维，逆向思维，联想思维及想象思维的训练，能使学生在创造性学习活动中获得成功。

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简介：本文从在活动中增强创造性体验，在交流中促进学生创造型思维发展，在实践中不断探索创造性思维的养成，在发展中不断培养学生个性等方面的做法，剖析美术教学中学生创造性思维培养的点滴想法。

简介：本文紧紧围绕着数学的突出特征，揭示了数学对培养人的创造性思维能力的内在规律．探讨了数学素质教育中的新的教学思想和教学方法。

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简介：本文主要阐释了对艺术的欣赏一方面来自于对生活的直接感受,另一方面来自于对高于生活的艺术品的熏陶。而书法艺术这种抽象的美既把人类生活中的感觉纯粹化了,简单化了,又蕴藏于笔墨讷无比丰富的人生况味

简介：教材作为我们平时实施教学的一种载体，学生的学习离不开数学教材，但它也并非教学的金科玉律，再好的一套教材也不一定每项内容都适合你所教的学生。因此，教师应该用教材去教数学，而非死教教材上的数学，需要老师善于运用教材。我们有些教师在使用教材时往往会走进这样的两个误区：一是完全照搬教材的内容，照本宣科；二是完全地脱离教材，天马行空。所以，如何创造性地使用教材成为我们教师面临的新问题。