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初中科学新课改的几点思考

作者：朱育庆
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2010-12-22
出处：《学习方法报》 2010年第28期
机构：浙江省义乌市稠州中学丹溪分校朱育庆

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初中数学总复习的几点思考

作者：祝小燕
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2010-12-22
出处：《学习方法报》 2010年第27期
机构：四川内江二中祝小燕

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初中数学教学中的情感教育

作者：王笃云
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2002-04-14
出处：《学习方法报》 2年第4期
机构：江苏赣榆县墩尚中学王笃云

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初中数学总复习的几点看法

作者：魏玉祥
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第13期
机构：山东诸城市皇华镇中心校魏玉祥

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初中物理概念的理解和运用

作者：肖福平
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第37期
机构：广东省河源市连平县连平中学肖福平

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农村初中多媒体教学的误区

作者：苏勤
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第33期
机构：四川广元旺苍县五权中学苏勤

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发展学生收集证据的能力

作者：孙玉梅
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第42期
机构：江苏东海县石榴初级中学孙玉梅

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民间美术的传统和发展

作者：王志芳
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第43期
机构：山西朔州市山阴教育局教研室王志芳

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2011年江苏历史高考试卷分析及对以后教学的启示

作者：夏春仁
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第49期
机构：江苏扬州市广陵区新坝中学夏春仁

简介：摘要要提高高三历史复习的效率，必须要研究高考命题，理清其命题思路，把握其命题方向。2011年高考历史江苏卷有哪些特点？给当前历史教学以怎样的启示？下文笔者做了点滴的分析。
标签： 2011年高考历史试卷特点启示

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浅谈初中数学教学中的能力培养的研究

作者：宋梅娟
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-05-15
出处：《学习方法报》 2011年第5期
机构：安徽巢湖市居巢区槐林镇中心学校宋梅娟

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关心下一代的精神与品格——中学德育工作的思考

作者：董永书
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2010-12-22
出处：《学习方法报》 2010年第27期
机构：四川广安中学董永书

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对集体备课的思考

作者：菅秀燕
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第28期
机构：辽宁省葫芦岛实验高中菅秀燕

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浅谈中学生作文

作者：吴丽
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第32期
机构：江苏东海县外国语学校吴丽

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中学语文阅读浅析

作者：闫克峰
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第26期
机构：河南虞城县大侯乡营盘中学闫克峰

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发挥中学语文课堂教学的有效性

作者：张贵琴
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第30期
机构：贵州毕节市第七中学张贵琴

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中学语文课堂教学有效性的思考

作者：王之杰
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-02-12
出处：《学习方法报》 2011年第2期
机构：河南淇县高村镇实验中学王之杰

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浅谈德育教育在中学语文教学中的渗透

作者：周如珍
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第43期
机构：语文教育是对学生进行文学的教学，即为培养学生语言能力，发展其智力水平而进行的语文学教学；也是对学生进行有关人格品位、思想意识、情感倾向等方面的教育，即为培养学生的品质素养，提高其情操境界而进行的品德学的教育。结合本人的实际教学经验，本文从阅读、写作、听说三方面对对德育教育在中学语文教育中的渗透进行了探究。

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如何提高中学生的写作水平张艳

作者：张艳
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第34期
机构：贵州普安县第二中学张艳

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多媒体技术在中学语文阅读教学中的运用

作者：赖世燕
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第31期
机构：当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学冲斥着传统而单调的“粉笔＋黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。计算机教学本身就具有生动形象、主动灵活、人机交互、及时反馈和个别化等传统教学媒体无法比拟的优越性。用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。阅读教学是语文教学的重要组成部分，教师凭借着一篇篇课文，以理解内容为起点，向学生传授遣词造句、组句成段、连段成篇和记叙、议论、说明等语言文字运用知识。长期以来，由于阅读方法比较单一，缺乏生动直观的形象，学生只能眼观文字，耳听讲解，依靠想象来理解课文内容，不仅阅读速度缓慢，而且认识也非常模糊，更谈不上理解和掌握。对教材的许多课文，如果在教学时充分利用电教手段，则可以给学生清晰的感性认识，为理解课文打下良好的基础。

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农村中学语文教师后续动力的培养与加强

作者：任菊生
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第40期
机构：江苏大丰市大桥第二初级中学任菊生

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