简介：知心姐姐：最近有一件事情一直困扰着我，请您帮帮我好吗？因为学校食堂做的饭太难吃了，我想要家人中午送饭给我，全班有二十几个同学都和我想得一样。

简介：随着幼儿教育事业的不断发展，人们越来越意识到幼儿教师素质的提高成为儿童早期教育质量提高的关键因素之一。那么，也就必然要求规范和提高幼儿教师的教师资格。美国是幼儿教育和幼儿教师资格认证制度发展比较早并且发展比较成熟和完善的国家，对其幼儿教师资格及认证方式的研究，可为提高我国幼儿教师质量等提供很好的借鉴作用。

简介：

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简介：维生素D可以帮助钙的吸收。为了保证奶制品中的钙能得到更高效的吸收．最好用自然的方式给孩子补充维生素D，比如晒太阳就是一种最经济的做法。另外．还可以给孩子提供富含维生素D的食物．如强化了矿物质和维生素的米粉．蛋黄，蔬菜，新鲜谷物、动物肝脏等。

简介：新课标要求教师在教授初中英语课时应强调从学生的实际学习兴趣出发、根据学生的实际状况,倡导实践与参与、交流与合作的教学方法和目标化的学习技巧,努力培养学生们的英文综合运用水平。我们在初中英语教学过程中,注意让学生做到实践与参与、合作、交流来努力学习英语知识,激励和养成学生们学习初中英语的兴趣点,让学生自觉养成学习英语的自信,

简介：高等学校服务社会主义新农村建设既是自身发展创新、开创新的发展途径的需要，也是社会经济发展的需要。高校应探索建立长效机制，从建立内部考核激励机制、科技支撑机制和新农村建设示范点（区）及其他传统方式相结合，为新农村建设提供有力支撑，从而实现多赢。

简介：教师指导幼儿图画书阅读活动的关键在于把握图画书画面特点，了解其教育价值。指导方式主要包括：引导幼儿关注画面的节奏感与留白，学会独立理解和拓展故事内涵；引导幼儿通过观察造型和色彩感知书中蕴含的审美情感，增强阅读兴趣和审美体验；引导幼儿通过探析画面细节中的隐喻意义，了解自主阅读、多角度阅读的基本方法；引导幼儿通过把握画面的连续性．萌发完整阅读意识．培养有序思维能力。

简介：~~

简介：本研究采用问卷法和测量法，以大连市某幼儿园104名3～5幼儿为被试，分析了幼儿多元智能发展的年龄差异和性别差异，并进一步探讨了幼儿多元智能发展与幼儿气质、父母教养方式之间的关系。结果表明3～5岁幼儿多元智能的发展存在年龄差异，幼儿的多元智能随年龄增长而逐渐发展，且该年龄阶段是多元智能发展的关键期；3～5岁幼儿空间智能发展的性别差异显著；3～5岁幼儿多元智能与气质、父母教养方式密切相关。气质特点不同的幼儿在多元智能的发展上呈现出不同的特点，父母教养方式也会影响幼儿多元智能的发展。

简介：

简介：孩子们一开始就用人类最原始也最有效的直觉方式来认知世间一切。“树叶为什么从树上跑下来？”四岁多的孩子这样问他的爸爸，可还没等爸爸回答，孩子就有了答案：“哦，我知道了．树上太挤了，它也想下来散散步。”我们不得不惊叹孩子的这种自圆其说。