简介：摘要：民族音乐是中华民族文化的载体之一，它在培学生民族精神、增强学生艺术修养、理解民族文化内涵等方面发挥着重要的意义，但因为种种原因，民族音乐教学工作举步维艰，日渐式微，亟需改善。基于此，本文以中小学音乐课程为例，探究做好民族音乐教学的有效途径。

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简介：广西民族高中是2001年5月经广西壮族自治区民委、自治区教育厅批准成立的一所自治区级公办普通高中，是承办自治区民族寄宿制高中班学校，面向广西各市、县招生。办学12年来，学校坚持社会主义办学方向，坚持为少数民族地区服务，坚持“精品高中”的办学思路，认真贯彻落实国家的教育方针和民族政策，严抓教学和管理，突出办学特色，着力提高办学质量，使学校逐步成为广西少数民族优秀人才成长的摇篮。

简介：中、等6首诗歌,不仅记叙了周人的发祥史,亦反映出周人勤劳自足、和平善良、以民为本的理性精神.周人民族理性精神的特征为实践理性和本位理性,而民族理性精神的形成是特定地理环境下特定经济的产物,这种民族精神对我国政治、经济、文化、艺术的发展,有着深刻而全面的影响.

简介：鄂西特殊的地理位置和生存环境决定了土家族文化艺术与汉民族有着千丝万缕的联系，因此，传承土家民族文化应继续向汉文化靠拢，而不应是相反；民族文化差异应当缩小，而不是拉大；谋求自身素质的嬗变，而不是固守民族性中落后的东西。时代变了，民族素质也应当发生相应的变化。批判抱残守缺，以“土”为荣的错误观念，倡导创新意识。

简介：一、引言我国第二大岛——海南岛,尽管地处祖国边陲,且孤悬海外,与祖国大陆遥隔万顷鲸波,但由于其独特的地理位置,优越的自然条件和丰富的物华土产.从很早的时候起,就对内地入乃至外国人产生了一种神奇的、莫可言状的吸引力。他们一方面因其地处僻远而产生畏惧感,故而有李德裕“独上高楼望帝京,鸟飞优是半年程”之叹,一方面又因其物华土产而神往不已,故而苏轼在遇赦北归之时,犹发出“余生欲老海南村”“九

简介：不同于中原地区“父母之命、媒妁之言”的婚恋观，少数民族多追求平等、自由的婚姻。壮族作家陆地的小说《长夜》中以大量笔墨描述了广西西南地区的风土民情，展现了少数民族的婚恋习俗，小说具有鲜明的民族特色和地域特征。

简介：教育援藏、援疆是党中央、国务院为加快西藏、新疆社会经济发展而实施的一项重要战略，是党中央、国务院交给我们内地的一项光荣的政治任务。上海市根据中央援藏、援疆的有关决定，分别于1984年和1985年起举办内地西藏中专班、初中班，从2000年起开设内地新疆高中班，从2002年起招收内地西藏高中生插班就读。到2008年底，上海共有内地西藏班和新疆班办班学校15所，在校学生3200余名。办班至今，已输送内地西藏班和新疆高中班毕业生4080人，为西藏、新疆和祖国培养和输送了一大批社会经济建设的人才。

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简介：本块内容在教材中所占的比重不大．近几年来．各地中考经常考查的知识点有状元实业家张謇和中国民族工业的“黄金时代”以及压迫在中国民族工业上的三座大山，考查的题型主要以选择题为主，有时也以材料题的形式出现。

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简介：教育均衡发展是推进民族地区教育尽快发展的重要举措,也是构建和谐社会的必然选择,客观分析民族地区的教育现实,科学开展实现均衡发展的对策研究,这不仅是教育工作者的重要职责,也是全社会面对和亟待解决的重大课题。

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简介：摘要中国民族音乐具有非常悠久的历史和深厚的文化底蕴，它承载着中国上下五千年的独具特色的中国文化。中国民族音乐种类繁多，无论是民族声乐还是民族器乐演奏，都具有独特的历史文化和民族气息。为了让我国的民族音乐得到更好地发展，更加融洽地融入到国际社会中，必须要在借鉴和吸取其他音乐的基础上不断创新发展，才能够保证中国民族音乐走向世界。

简介：十九世纪中叶,面对帝国主义列强的肆意侵略、掠夺和蹂躏,中华民族不屈不挠奋起抗击。在如火如荼的太平天国革命、“救亡图存”的戊戌变法及义和团起义的风驰电掣中,不仅惊醒了殖民主义者企图瓜分中国的美梦,也使一些西方学者敏感地察觉到中国这块土地潜在的反抗之力,并为之恐惧,曾抛出了“黄祸论”、“醒狮论”等论点,

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简介：2017年《铜仁学院学报》第八期“武陵论坛”上发表了2篇关于宜红古茶道的文章,开启了在学术刊物上集中刊载“宜红古茶道”研究成果的帷幕.在2017年9月24-25日召开的“线路与遗产：宜红古茶道学术研讨会”上收到50多篇研究宜红古茶道的研究论文或调查报告,

简介：在民族问题上,司马迁的"一家之言"可归结为民族相处的三条原则:民族平等,无优无劣;互相尊重,礼尚往来;和平共处,互不侵扰.它超越了前人狭隘的民族观,对今人仍有启示价值.

简介：摘要关注民族地区教育发展是当今教育的一个重要课题,但由于地势偏远、经济落后、文化制约等因素,少数民族地区教育发展存在诸多问题。本文以四川省甘孜藏族自治州甘孜县为例,意在只要坚持不懈，我们的民族教育一定会得到大的发展

简介：分析民族院校课程改革的原因,并对90年代以来民族院校在课程改革,即课程结构的优化、课程功能的发展和课程内容的丰富等方面所取得的成绩进行了总结和回顾,对于进一步深化民族院校的课程改革,构建21世纪课程发展模式必将产生重要的影响.