简介:核心素养研究始于20世纪90年代,至今已经形成比较系统完善的内容结构、课程体系、教育质量保障体系。核心素养已经成为西方发达国家推动课程与教学改革的支柱性理念。核心素养研究是一种国际共识。有联合国教科文组织主导的以终身学习为目标的素养研究,有经济合作与发展组织以个体的成功生活与社会和谐发展为目标的核心素养内容结构框架研究,有欧盟组织的核心素养研究和美日为代表的以能力为目标的核心素养研究。核心素养研究包括核心素养概念、内容指标、课程体系、质量保障指标体系四个方面。核心素养研究对我国有重要启示,基础教育课程改革要契合个体和社会发展需要,课程变革要强化对教育信息的快速反应,要建构一体化的课程研究机制。
简介:小野猫怀特是个慢性子。朋友们看到他办什么事情都是一副懒洋洋、慢吞吞的样子,总是善意地催促他快一点儿,每当这个时候,小野猫怀特总是不紧不慢地抛出他的口头禅:'一切都还来得及,来得及.'天气炎热的夏天,邻居小狗熊维尼送来了一条大大的鲑鱼,他叮嘱小野猫怀特说:'这是我刚捕到的新鲜鲑鱼,你可要抓紧时间吃哦,不然时间长了就会发臭的……'小野猫怀特不慌不忙地说:'亲爱的维尼,你就放心
简介:摘要学困生是指不包含非智力因素导致的学习困难的学生。学困生的特点有基础差、底子薄、学习方法不当、多动、意志薄弱和对授课老师不感兴趣等等。不管属于哪一类,他(她)们都厌学。这些学困生是怎么产生的?又该如何应对呢?
简介:摘要目的探讨小儿腹痛病因及诊断。方法选择2013年7月至2015年10月期间在我院治疗的160例腹痛患儿为研究对象,对患儿进行B超、胃肠造影、脑电图以及14C-尿素呼气试验等相应的检查,由于小儿腹痛的原因有多种,按年龄将常见的腹痛分为内、外科两种,并记录相应病因的人数。结果引起小儿腹痛的原因较为复杂,有急性阑尾炎3例、肠套叠3例、急性胃炎52例、急性肠炎45例、便秘3例等。各组病因间病例数差异性明显,(χ2=380.22,P<0.05)差异具有统计学意义。结论小儿腹痛的病因复杂,通过对小儿腹痛病因及诊断探讨,有助于及时了解患儿腹痛发病原因,为下一步采取有效的治疗措施奠定理论基础,故具有临床推广价值与研究意义。