简介：摘要：立德树人的新时代要求学科教学培养学生学科关键能力，初一英语学生学科关键能力的培育需要顺应学生年龄特点，需要开展适合学生英语学习方式的各种活动。适应学生英语学习能力提高的初一英语活动教学主要方式是对话交流和角色扮演，培养学生英语语言能力。

简介：提高农村小学生的说话水平迫在眉睫。本文从“创设情境，引发表达”、“开展训练，规范表达”和“多处着手。强化表达”三个方面来阐述培养农村小学生说话能力的策略。

简介：张奕璇织女：秋天是什么呢？各种鸟儿从天空飞过。我知道明年这时候，依旧会有鸟群像今天这样飞过的。闭上眼仿佛能听到一片片花瓣轻轻脱落、破碎、飞舞的声响。我知道春风还会带来新的花，或许更美，或许香气更醉人。

简介：摘要近日，本人到责任区学校进行教学常规督导时发现，学校宽敞且摆放整齐的图书阅览室内，老师带领着十几名学生正在参加阅读兴趣小组活动，几名学生正随意地翻阅着桌面上摆放的书籍，一部分学生还在书架上挑选书籍。笔者就随意提问了几名三、四年级正在看书的学生你们喜欢在这里读书吗？你们读过哪些书？能简单讲一讲你学到的小故事，结果无1名学生能顺利讲述。再看学生翻阅的书籍，都是些动漫画图片书；与组织阅读小组的老师交流“现在的学生大都不爱看书，也没有时间看书，这些学生也不是完全自愿来看书的，是学校安排的活动社团之一”。随后抽查了三至六年级的部分学生，80.4%的学生反映没有完整地看过2本以上的课外书，能讲出自己所看书籍内容的学生不到10%。

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简介：一、问题提出21世纪是以科学化、信息化、国际化为特征挑战与机遇并存、充满竞争的时代。现代家长对独生子女的教育普遍存在着“四过”现象，即过分宠爱、过分保护、过分照顾、过高期望。家长对孩子呵护较多，事事包办代替，平时很少给他们独立做事的机会，造成了处在得天独厚的地位中的独生子女以自我为中心，导致幼儿在独立性方面不尽人意。

简介：观照当下的教育教学改革动向，无论是打破传统课堂形态翻转课堂，倡导教学设计变脸的导学案，亦或是依托网络平台的混合学习模式，倡导学生“个性化陪护”的探索课程，都昭示了“学习者为中心”教育变革核心聚焦。杭州市卖鱼桥小学的任务型课堂正是这一“回归学习”“彰显学习为本”教改理念的实践体现。

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简介：如果说2000年有机会到华东师范大学进行短期学习对我说是件幸事，那么能够接触、学习和了解章兼中教授的“直拼”教学法更是幸中之幸，也是本人此次华东师大进修的最大收获之一。“直拼”教学法是章教授通过近四十年的外语教学实践、实验和研究，博采当今有效外语教学理论的结晶。它以辩证法的思想为指导，以语言的本质特征和外语教育心理实验为依据，吸取国外众多外语教学法的精华，并结合我国外语教学实际，创导出的具有中国特色的英语“直拼”教法体系。

简介：科学地评价大学毕业生的学习成绩,不仅可以为用人单位考查大学生的学习能力提供有力依据,还有利于准确获得教学质量的反馈信息,更有利于大学生对自身的正确认识.利用了模糊数学中的综合评判方法,按照培养计划将所学课程分为德、智、体三个模块,各个模块内部又分为选修课和必修课两个部分,再考虑考试课和考查课的区别,在一级评价中,根据模块内部的各门课程的学分,计算出模块内各门课程的权重.在后面的各级评价中根据模块的重要性分别赋予权重,并使用降半阶梯形法得到评价矩阵,最终建立了一个四层的大学毕业生学习成绩的模糊综合评价系统.使用这种方法对石家庄铁道大学数理系数学与应用数学专业11级毕业生的学习成绩进行模糊综合评判,实践结果表明该评价系统的结果科学合理可靠,能够给用人单位对学生能力的考察提供可靠依据,正确地反馈学校教学质量信息,同时帮助学生科学地评价自我、认识自我.

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简介：教学模式侧重老师的教,学习模式则侧重学生的学.美国认知心理学家梅耶曾对学习下过一个完整的定义:"‘学习'是学习者通过经验而引起的学习者的知识或行为的相对持久的变化.它有三层涵义:变化是长期的而不是短期的;变化主要在于记忆中的知识结构与内容或学习者的行为;引起变化的原因是学习者在环境中的经验,而不是产生于疲劳、主观动机、药物或成熟等."

简介：《上海摩登》一书以上世纪三四十年代的上海都市文化为背景，描述了现代中国的现代性进程，提出了都市文化与现代性的命题．其中，既包含了详实的史料和学理论证，也包含了作者寄予上海的特殊情感。因此，这份“私人”是由作者和这座城市所共同分享的。这份共享的“私人”既表达了作者所希望建立起的不同于以往的都市批评范式，又传达了他自身对摩登都市文化心态的探究。

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简介：向应用型转型已成为很多高校和专业的选择，而高水平的应用技术型师资队伍建设是确保转型成功的关键，其根本在于教师愿意转型并能够实现转型，核心则是必须使应用技术型成为教师可以走得通、发展快的一种职业取向。为此，不仅要从政策和机制上提供保障与约束，更要从实现方法上为教师转型提供可行的途径，才能促进教师转型，真正建立起符合学校或专业内涵建设、满足应用型人才培养需要的师资队伍。