简介：资料助读作者简介谈家桢（1909-2008）,浙江宁波人国际遗传学家、中国现代遗传学奠基人他在复旦大学建立了中国第一个遗传学业、第一个遗传学研究所和第一个生命学学院,被誉为“中国的摩尔根”。他“基因”一词带入中文。1999年国际编3542号小行星被命名为“谈家桢星”。事理说明文以分析事物的因果关系、介绍科学理为主的说明文称作事理说明文。也就说,事理说明文主要回答“为什么”的题,多用逻辑顺序来说明。

简介：古人云:“仁者乐山,智者乐水。”山水景物,清幽秀美,自古以来就吸引了无数的文人墨客为之倾倒。更有甚者,挂冠归隐,与山水厮守,演绎了一场感天动地的传奇。今天,我们就来认识一位这样的人——被誉为“山中宰相”的陶弘景。

简介：整体把握“哪里有压迫，哪里就有反抗”这是颠扑不破的真理。秦朝的残暴虐政，大泽乡的淫雨霏霏，催生了陈胜、吴广首事反秦，这虽是被逼无奈，但也是机遇和挑战。陈胜他们改写了历史，在历史的史册上留下了浓重的一笔。今天，就让我们一起翻开那沉重的书页，走近那段波澜壮阔的历史，看陈胜他们是怎样扭转命运，引领时代风暴的。

简介：本文试图通过《聊斋志异》，探讨生活在17世纪的蒲松龄超前的爱情之思，一是强调心灵契合、精神平等、配偶专一的爱情；二是对精神之恋的向往；三是对同性恋的同情。

简介：对于一所新办的非重点学校来说，要一下子搞好全部硬件建设是很难的。然而，如果在建校时没有进行长远、全面、细致、切实的规划，等到学校常规设施完善之后才考虑高标准的学校硬件建设问题，那么就会造成大量的资金、资源浪费（如线路改动和场所变更）。为了解决好这一问...

简介：多年来,红河州泸西县将扩大高中阶段学校办学规模,力促高中阶段教育健康协调发展,作为提升当地人口素质,推动经济社会发展的奠基工程来抓,想方设法扩大办学规模,千方百计抓好中职招生工作,在力促高中阶段教育健康协调发展方面取得了可喜成绩。2014年,泸西普高与中职招生比超过1∶1.2,高中阶段毛入学率达91.2%。泸西作为国家扶贫开发工作重点县之一,但高中阶段教育仍能保持持续、快速、健康与协调发展,高中阶段

简介：本文从鄱阳湖地区自身的区情出发,针对我们面临的主客观环境的巨大变化,分析论证了鄱阳湖地区的经济发展速度如农业和工业的发展速度,可以超全国和江西省的平均水平之前1～2个百分点。

简介：《伤仲永》一文寓理于事，以方仲永的实例说明后天教育对人成才的重要性。文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇；议沧部分则表明作者的看法．指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要性。文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以深长的思考。

简介：周末的一天,我带着孩子在小区里玩,看到邻家的青青和妈妈正在花坛边玩,就跟她们打了个招呼。青青的妈妈连忙跟我点头,并着急地对女儿说:"青青,快喊阿姨!"一岁多的青青此时正专心地用手里的小铲子铲土,所以没理我,她的妈妈生气

简介：

简介：我们从说话起就是用汉语作为交流思想的工具,汉语思维已成为一种客现存在.而学习英语又必须用英语来思维,两种思维习惯之间存在矛盾,作为第一语言的汉语必然对第二语言英语产生干扰,从而形成一些看似正确,实则错误的“汉语式的英语”.这类“英语”如果不被及时指出、纠正,就会妨碍学生对正确英语的掌握,严重影响英语教学质量和英语水平的提高.本文将英、汉两种语言的不同归为三大类,并举例进行对比、分析,抓住尖锐差别,突出表露英语的特点,加深印象,使学生能够克服汉语对英语学习的干扰,培养正确使用英语的良好习惯.

简介：本文列举了学生英语作文中常出现的典型错误,分析了由于汉语干扰因素的影响而使学生不能正确表达词义的原因,并针对这些错误,提出了避免错误的对策,以提高学生的英语写作水平及写作教学效果.

简介：

简介：[要点领悟]许多同学在英语写作时,很容易受汉语思维的影响而写错句子,即写所谓的Chinglish。如把“这里的人”写成herepeople;把“书在桌子上。”写成Thebookondesk．;把“因为……,所以……”或“不但……而且”写成though…,but…或because…,so…;把“早早起床”写成earlygetup。这些都是汉语式的英语,不符合英语的句法结构和表达习惯。要想写出语句正确的文章,平时要多说你听到过的话,多写你读到过的句子,积累基本句型,注意习惯表达和句子结构。

简介：探究干扰项的设置方法,以避开那些人为的陷阱,寻求命题和解题的一些规律,对我们盖确解答文言文分析综合题是会有帮助的。

简介：本文列举了学生英语作文中常出现的典型错误，分析了由于汉语干扰因素的影响而使学生不能正确表达词义的原因，并针对这些错误，提出了避免错误的对策，以便提高学生的英语写作水平及写作教学效果。

简介：英语的书面表达方式和思维方式与汉语有很大差异，然而学生在写作时往往忽视了这两个方面的因素，死套汉语写作模式，造成其英语作文不地道、生硬，存在着许多“汉语式英语”的现象。本文主要从英文写作时受汉语书面表达与思维方式两个方面的影响着手，分析其根源，找出干扰因素。

简介：英语的书面表达方式和思维方式与汉语有很大差异，然而学生在写作时往往忽视了这两个方面的因素，死套汉语写作模式，造成其英语作文不地道、生硬，存在着许多“汉语式英语”的现象。本文主要从英文写作时受汉语书面表达与思维方式两个方面的影响着手，分析其根源，找出干扰因素。

简介：纠正学生的语言错误是外语教学的一个重要任务,把握学生错误的性质和根源是有效地消除错误,提高学生语言和言语能力的关键。在外语学习过程中,母语的习惯常常在语音、语法和词汇等方面干扰学生,导致错误。这种现象,在五十年代末六十年代初开始成为语言学和语言教学领域里的研究中心之一。在当时流行的行为主义心理学影响下,新的语言学理论——结构语言学应运而生。结构语言学家们认为:语言是一种习惯。(Brook,1964:49)……因而学习一门外语的过程就是改变母语习惯,建立新的语言习惯的过程。(Banatky等,1966:17)在“形成习惯(habit—formation)”的过程中,母语的习惯时常迁移到新的语言行为中。由于母语和外语之间存在着异同,这种迁移可产生两种相反的作用:正迁移(BosiiveTransfer)和负迁移(NegativeTransfer),两种语言在结构上的相似之处可以引起正迁移,它对新的语言习惯的形成起着积极作用;而相异之处则引起负迁移,干扰着新的语言习惯的形成,导致错误。Politzer和Selinker等把这类错误称为“干扰型”错误。语言学家们认为,母语的干扰是造成外语学习上的困难并导致错误产生的根源。运用对比分析(简称CA)可以有效地预见这些困难,从而避免错误。Lado指出:通过系统地比较母语和外语的结构,可以预见?

简介：英语写作是学生综合运用能力强弱的具体表现,母语的负迁移是中国学生提高英语写作水平的主要障碍。文章介绍了语言迁移理论的概念及起源,探讨了母语负迁移在英语写作中的表现：词汇层面的迁移,句子层面的迁移,话语层面的迁移。针对英语写作中的母语负迁移现象,提出：模仿和阅读是解决这一问题的最有效方法。