简介：

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简介：摘要：目的：探究情景模拟教学在护理个案中的应用效果。方法：选取本科室进行实习的护理实习生，分组进行带教实验观察。参照组采用常规护理带教；探究组采用情景模拟教学。结果：探究组护理实习生的理论知识评分（94.87±1.68）与实操技能评分（95.83±8.32）、综合评分（95.54±5.34）较参照组的（85.83±3.46）、（85.49±6.58）、（85.34±5.23）都更高，探究组护理实习生对于护理实习带教的满意度（92.59%）也高于参照组（81.48%）。结论：情景模拟教学法在护理个案中的带教效果较好，相较于常规护理带教，护理实习生的学习成效更好，并且护生对于带教的满意度也更高，此种教学方法应在临床护理教学中进行大力推广。

简介：【摘要】目的：探讨导学互动叠加式教学模式(BOPPPS)结合动态情景模拟在ICU护理教学中的应用效果。方法：在选择于我院ICU病房进行实习的60名实习生时，将时间范围规定为2023年5月-2024年2月，在确定本研究对象的分组方式时，将电脑随机法作为主要方式，30名为两组平均人数，传统教学及BOPPPS结合动态情景模拟教学为两组实习生分别需要接受的教学模式，观察两组教学前后的理论考核成绩、评判性思维能力评分的变化情况。结果：教学后，试验组的各项评分均显著提升，P<0.05。结论：BOPPPS结合动态情景模拟在ICU护理教学中的应用具有良好的效果。

简介：摘要：目的 本文主要探究神经外科护理教学中应用参与式情景教学的临床效果。方法  随机选取我院神经外科2022年3月—2023年2月收录的48名护理专业实习生作为研究样本，依据计算机表法将护理实习生均等分为两组，即24名对照组（传统教学方式）、24名实验组（参与式情景教学方式），对比两组考核成绩、教学满意度等指标。结果  考核成绩、教学满意度：实验组指标数值显著高于对照组，组间经对比有统计学意义（P＜0.05）。结论  神经外科护理教学中采取参与式情景教学方式，可以有效提高实习生的考核成绩，且该教学模式下，实习生的整体教学满意度更高。

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简介：摘要目的探讨分析情景教学法在内科护理学实践教学中的应用价值。方法随机抽选我校2014级90名护理系学生并分为两组，对照组采用内科护理学常规实践教学方案，观察组采用情景教学法开展内科护理学实践教学，评估两组学生理论与实操成绩得分，统计两组学生对教学方法的满意度。结果观察组学生理论成绩得分、技能实践得分、对本组教学方法的满意度均明显高于对照组，统计学检验提示两组数据差异具有统计显著性（P＜0.05）。结论在内科护理学教学中，情景教学法有利于改善实践教学质量与学生综合素质，提高学生满意度和积极性，值得推广应用。

简介：摘要：探究目的则是急诊科临床实习带教当中运用情景模拟教学法的价值。采用的方法则是将某医院60例急诊科医学生随机分为研究教学组和实施教学组，其中研究组运用的是常规带教方法，另外一组则采用的是情景模拟教学方法。对这两组有关急诊科的理论成绩和教学满意度等各方面情况进行对比。最终获得的结果则是实施组教学满意度比研究组高。其急诊科的专科理论成绩和临床技能成绩比研究组高，这两组之间存在明显的差异性，P

简介：摘要：目的：探究情景教学模式在肛肠科护理教学中的应用效果。方法：对本院2021年1月至2022年6月在肛肠科实习的16名护士用随机数字法等量分组，对比对照组（常规教学模式）和观察组（情景教学模式）的教学效果。结果：观察组肛肠科护理知识理论以及操作实践方面的考核评分均高于对照组（P

简介：摘要：目的  探讨情景模拟教学法在妇科异位妊娠临床教学中的应用效果。方法  选择自2022年1月至2022年12月在昆山市中医医院妇科临床实习的56名实习生作为研究对象，将其分为传统教学组与情景模拟教学组，每组各28名；比较两组实习生对两种教学模式的满意度、病例采集、体格检查、诊治能力、临床思维能力、医患沟通能力等。结果  情景模拟教学组对教学的满意度及各项评判指标均优于传统教学组，其差异具有统计学意义（P

简介：摘要：目的：深入探究情景模拟教学法在消化内科临床护理教学中的具体应用，为提高教育质量提供相关参考。方法：本研究选取2020年1月-2023年6月消化内科护生共计100例作为研究对象，将100例护生平均分为两组，每组各50例，分别为对照组与实验组。对于对照组的护生采用常规教学模式，教师根据实际教学情况带领护生进行学习，让护生掌握相关护理操作，定期组织护生参加考试。对于实验组的护生采用情景模拟教学法。结果：对两组护生的理论成绩及实践操作成绩进行对比分析，实验组护生的成绩均高于对照组，差异具有统计学意义（p<0.05）。此外，实验组护生的自主性学习能力、学习兴趣以及处理问题的综合能力均优于对照组护生，差异具有统计学意义（p<0.05）。结论：将情景模拟教学法应用在消化内科临床护理教学中具有多方面的积极意义，能够全面提升护生的综合能力，该种教学方法值得全面推广应用。

简介：摘要：目的 分析情景演练的CBL教学法在产科教学中的应用效果。方法 选取在我院产科实习的80名学生作为研究对象，用随机数字表法将其分为观察组（n=40）与对照组（n=40），对照组学生用传统教学法，观察组学生用情景演练的CBL教学法。对比两组理论考核成绩、临床实践考核成绩以及教学满意度。结果 观察组理论考核成绩与临床实践考核成绩明显高于对照组（P<0.05）；观察组产科实习学生教学满意度97.50%明显高于对照组的82.50%（P<0.05）。结论 在产科教学中应用情景演练的CBL教学法有助于提高学生教学效果和教学满意度，值得推广。

简介：摘要情景模拟教学的方式在目前的高校中应用十分广泛，尤其是对于应用性非常强的学科来说，比如内科护理学的教学实践有很强的正面指导作用。文中所用方法是对照组运用传统的教学方式，而实验组运用情境模拟的教学法，试比较两组的教学成果，而结果非常明显的显示出，实验组的大多数学生无论是在技能操作还是理论成绩都要高于对照组，且大多数学生赞同采用情景教学方式上课，由此可见，情境教学法能提高学生的学习热情，提高学生的综合能力。

简介：【摘要】目的：评判改良情景模拟教学方法使用于外科护理学教学过程中存在的影响意义。方法：本次研究将在本医院外科接受实习的20名护理实习生（选于2019年01月—2020年01月）纳入参照组，该组采取外科护理学常规教学方式，并将在本医院外科接受实习的20名护理实习生（选于2020年02月—2021年02月）收入试验组，此组给予外科护理学改良情景模拟教学方式，仔细分析考核成绩得以合格人数所占据数据值、对于护理方面教学情况较为满意人数占有百分结果。结果：试验组考核成绩得以合格人数所占据数据值对比参照组研究结果提升（P

简介：[摘要]：目的：分析采用情景教学联合案例结合在肾内科护理教学中应用价值。方法：选取我院2019年6月至2020年6月58例来我院肾内科实习学生，将其分为对照组和观察组，每组29人，对照组采用传统教学方法，观察组采用案例结合情境教学方法，对比两组实习生考核成绩情况；对比两组实习生教学评价情况。结果：观察组成绩高于对照组（P＜0.05）；观察组能力提升分数高于对照组（P＜0.05）。结论：肾内科护理教学中，采用情境模拟教学结合案例方法，有利于提升实习生知识，提升综合能力。

简介：【摘要】目的：讨论情景教学在肝胆外科护理教学的应用效果及满意度评价。方法：入选40例肝胆外科护理实习生主要于2020年11月-2022年11月参加实习工作，实施随机数字表法，分为对照组（传统教学法）与研究组（传统教学法+情景教学法）各20例。观察指标：考核成绩、综合素养、教学模式满意度。结果：教学后研究组考核成绩指标均明显比对照组高且有统计学意义，P＜0.05。教学后研究组综合素养指标均明显比对照组高且有统计学意义，P＜0.05。研究组教学模式满意度的100%明显高于对照组的80%且有统计学意义，P＜0.05。结论：情景教学在肝胆外科护理教学的应用可提高学生教学成绩及综合素养，且其十分满意该教学模式。

简介：摘要：目的 对临床护理教学中应用微课和情景模拟教学法的效果进行分析。方法 选择内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院在2023年1月到2023年12月期间接受的护理实习生40名作为研究对象，根据随机盲选的方式将其划分为对照组和观察组，每组各有20例。对照组接受常规临床带教，观察组则在其基础上接受微课和情景模拟教学法，观察对比两组理论考核成绩、实践操作考核成绩和带教满意度。结果 与对照组相比，观察组的理论考核成绩、实践操作考核成绩均明显更高，有统计学意义（P＜0.05）；与对照组相比，观察组的对带教的满意度明显更高，有统计学意义（P＜0.05）。结论 在临床护理带教中，采用微课和情景模拟教学法能有效提高学生的理论知识和实践技能，且学生对临床护理带教工作的满意度更高。

简介：【摘要】目的：探讨情景式一体化教学在护理技术教学中的应用价值。方法：选取2022年4月~2023年4月内实习的护生100名，随机分为对照组（常规教学）和观察组（情景式一体化教学）各50例，对比两组教学效果。结果：教学前两组理论知识、技能操作成绩差异无统计学意义（P＞0.05）。教学后观察组护生得分均显著高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：在实施护理技术教学时应用情景式一体化教学模式能够显著提高护生技能操作和护理能力，具有较高应用价值。

简介：摘要目的探讨妊娠剧吐的护理措施。方法选择2016年3月~2018年3月在我院治疗的妊娠剧吐孕妇46例，将孕妇按照入院顺序分为观察组和对照组各23例，对照组应用常规护理，观察组采取护理干预，比较两组疗效及护理满意度。结果观察组23例，显效12例（52.17%），有效9例（39.13%），无效2例（8.70%），总有效率91.30%；对照组23例，显效7例（30.43%），有效10例（43.48%），无效6例（26.09%），总有效率73.91%；P<0.05。观察组非常满意17例（73.91%）、满意5例（21.74%）、不满意1例（4.35%）、护理满意度95.65%；对照组非常满意11例（47.83%）、满意7例（30.43%）、不满意5例（21.74%）、护理满意度78.26%；P<0.05。结论采取护理干预措施有利于改善妊娠剧吐症状，提高护理满意度，值得临床应用。