简介：【摘要】目的：探讨情境与案例教学法教育模式应用在心内科护理教学方面的方法及效果。方法：特选2020年4月到2022年3月我院心内科护理教学的学生60名进行研究分析。基于教学方式划分为两组。常规组应用传统教育方式，实验组采取情境结合案例教学法。对比教学成绩、学生对于教学模式的评价结果。结果：实验组的实践与理论教学成绩均明显优于常规组，P＜0.05；实验组学生对于教学模式的满意度评价结果明显高于常规组，P＜0.05。结论：基于情境与案例教学法教育模式能够显著提高心内科教学质量，能够有效提升学生的学习成绩与综合素质水平，有利于教学满意度的提高，值得推广。

简介：【摘要】目的 探讨分析在心内科护理教学中，采用情景教学法与案例分析法的价值。方法 选取本院2023年1月～2024年1月的46名心内科护生，进行随机分组每组23名护生。对照组采用常规教学模式，观察组采用情景教学法与案例分析法，对比两组护生教学后的教学结果。结果 观察组护生教学后教学结果，好于对照组，差异明显（P＜0.05）。结论 在心内科护理教学中，采用情景教学法与案例分析法，有助于提升教学效果，对护生理论知识、临床操作能力、护理技能以及应急能力提升都具有重要作用，值得研究推广。

简介：摘要：目的：评价分析情景教学法与案例分析法联合应用于心内科护理教学中的应用价值及影响。方法：将2019年3月~2020年2月期间于本院心内科接受轮转规培护士共15名，开展对比性规培研究，取随机数字表法将其分为对照组8名、观察组7名。规培期间，对照组行常规规培模式，观察组行情景教学法、案例分析法联合规培。比较两组规培效果及规培质量差异。结果：（1）规培效果：两组入科考核成绩组间对比无统计学差异（P＞0.05），观察组出科时基础护理、专科护理、急救护理考核成绩较对照组均明显提升，差异有统计学意义（P＜0.05）；（2）批判性思维：两组入科时批判性思维评估结果组间对比无统计学差异（P＞0.05），观察组出科时开放思维、分析能力、求知欲及认知成熟度评分均升高，较对照组差异有统计学意义（P＜0.05）；（3）规培质量：观察组出科时护理实践技能评分均高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：情景教学法与案例分析法联合应用，可积极提升科室轮转规培教学质量，帮助规培护士树立成熟批判性思维、坚实科室护理技能基础，教学价值确切。

简介：[摘要]目的：探究尿干化学分析法与尿沉渣分析在尿路感染诊断中的应用。方法：选取我院100例疑似尿路感染的患者，分别采用尿干化学分析法与尿沉渣分析检测。对比诊断应用。结果：尿干化学分析法亚硝酸盐阳性检出率、灵敏度、准确率及漏诊率显著更优，P＜0.05。结论：尿干化学分析法在尿路感染诊断中，诊断效果更好。

简介：

简介：摘要目的探讨尿液干化学分析法和尿沉渣镜检方法的临床应用，比较两种方法的临床诊断效果。方法在我院门诊收治的患者和健康体检的人群中随机抽取尿液共320例，在尿液采集后2小时完成干化学分析法和尿沉渣镜检分析，并记录实验结果。结果尿液干化学分析法检测尿液红细胞和亚硝酸盐结果，x2分别为9.83和8.45，差异具有统计学意义（p＜0.05）；两种检验方法检测尿液红细胞差异不具有统计学意义（p＞0.05）。结论实验结果表明，尿液干化学法检测尿样具有快速、便捷的优点，而镜检法具有较高的准确率，因此在临床检验过程中应当提倡标准和规范的操作，结合两种方法综合分析，确保临床诊断的准确。

简介：摘要目的通过计算实验室的科研效率，反映出科研投入产出水平，并对其科研持续发展能力做出评价和决策参考。方法选取某高校附属医院的20所科研实验室为研究对象，以年度输入数据作为投入指标；结合各实验室在研究水平与贡献、研究队伍建设、学科发展和人才培养、开放与运行管理方面的表现情况，分别以论文与专著、专利与转化、奖励、研究生培养、标准与规范和学术会议的赋权量化分值作为产出指标。首先使用层次分析法进行打分赋权；然后结合投入指标数据使用数据包络分析法对各实验室的科研效率进行评估。结果实验室在专利和转化、奖励、标准与规范方面表现较弱。实验室20的技术效率最低，实验室12规模效率最低且规模报酬递减。结论科研实验室通过投入调整和产出加强科研有效性，同时各实验室需重视科技成果转化，优化体制机制建设。

简介：摘要 综述了荧光分析法在药物分析中的应用，叙述了其特点、基本结构、影响因素，分析药物及其代谢产物等，为荧光分析法在药学领域中的应用提供参考。

简介：摘要目的观察尿中红细胞与白细胞采取尿液干化学分析法检测的结果。方法筛选本院2015年6月-2016年6月280份尿液标本作研究对象，予以尿液干化学分析法检测（研究组），同时对280份尿液标本予以显微镜检查（对照组），同时观察、比对两组检测结果。结果研究组98份（35.0%）红细胞阳性，182份（65.0%）阴性；109份（38.93%）白细胞阳性，171份（61.07%）阴性；对照组63份（22.5%）红细胞阳性，217份（77.5%）阴性；56份（20.0%）白细胞阳性，224份（80.0%）阴性，组间比较有差异，（P＜0.05）。结论在尿中红细胞与白细胞检测工作中，尿液干化学分析法检测的检出率高于显微镜检查检出率，但假阴性、假阳性偏高，临床将两种检测方法结合，可大大提升临床检出率。

简介：

简介：1案例教学法是卫生法教学改革的重要组成部分卫生法是规范医疗卫生活动的基本行为准则。随着我国卫生改革的深入发展，卫生法制建设的重要性日益显现，医药卫生相关领域的法律法规不断健全。卫生法成为国家执业医师考试大纲确定的考试范围，

简介：摘要目的探讨PBL病例分析法在病理实验教学中的运用效果。方法选取本院实习的学生300例，将其随机分为观察组与对照组，每组各150例。观察组学生采用PBL病例分析法进行教学，对照组学生采用传统教学方法进行教学。通过临床知识考试检验学生知识掌握情况，通过问卷调查了解学生对自身能力的评价。结果经过一段时间教学后，通过临床病理考试结果可以看出，观察组学生的病理学知识、病理分析能力明显高于对照组阻生，差异显著（P＜0.05），具有统计学意义。调查结果显示观察组中有83％（125/150）的学生认为口头表达能力有了明显提高，90％（135/150）的学生认为可巩固病理学理论知识，80％（120/150）的学生认为可调动自身学习的主观能动性，82.6％（124/150）的学生认为有利于将理论知识与实际相结合。结论PBL病理分析法可以更好的帮助学生加深理论知识，调动学生的积极性，激发学生的兴趣，改善教学水平，值得推广使用。

简介：摘要目的对尿干化学分析法、尿沉渣分析仪法和显微镜检查法三种方法检测尿白、红细胞及管型结果进行分析和比较。方法收集我院2014年1月-2016年6年423例住院患者晨尿，分别采用尿干化学分析法、尿沉渣分析仪法和显微镜检查法三种方法检测尿液中白、红细胞及管型。结果以显微镜检查法结果为参考，尿沉渣分析仪法检测尿白细胞、红细胞及管型的敏感度、特异度、阳性预测值、阴性预测值及准确度分别为93.7%、89.1%、91.8%、91.6%及91.7%，90.5%、89.4%、85.0%、93.4%及89.8%及35.1%、99.7%、92.9%、94.1%及94.1%；尿干化学分析法检测尿白细胞、红细胞的敏感度、特异度、阳性预测值、阴性预测值及准确度分别为77.7%、90.3%、91.1%、75.9%及83.2%，94.7%、87.4%、83.3%、96.1%及90.3%，尿干化学分析法无法检测管型。结论尿干化学分析法和尿沉渣分析仪法检测尿液中的有形成分各有其优缺点，可起筛选作用。但两种方法联合检测尿液标本结果不相符，或者互相矛盾时，应复查显微镜检查法。

简介：【摘要】案例教学法（Case-BasedLearning, CBL），即通过教师搜索相关案例，引导学生对案例进行分析，使学生运用所 学理论知识指导应用、解决问题。将案例教学法融入药学分子生物学的教学过程中，可以激发学生的学习积极性，提高教学质量。

简介：摘要目的对尿液干化学分析与尿沉渣镜检两种方法进行比较，探讨两种方法测定WBC、RBC的符合程度，以引起对手工镜检的重视。方法采用尿液干化学分析仪和尿沉渣显微镜检查对380份尿液标本进行检测，对尿液WBC、RBC的检测结果进行比较分析。结果在380份标本中，将WBC、RBC用上述两种方法进行检测后比较，结果对比显示，RBC干化学法阳性人数为50例，阳性率为13.2%，镜检法阳性人数为35例，阳性率为9.2%；WBC干化学法阳性人数为37例，阳性率为9.7%，镜检法阳性人数为48例，阳性率为12.6%。结论两种方法检测尿液结果有一定的差异，应将两种方法结合起来，使二者互为补充，以提高检出率。

简介：摘要目的探究尿液干化学分析方法与尿沉渣显微镜检查WBC与RBC的结果差异。方法选取我院260份尿液标本分别进行干化学法分析和显微镜镜检，对两种检查方法的结果进行比较分析。结果在260份尿液对比检测中，干化学法检测RBC阳性87例，经显微镜复查为34例阳性，阳性符合率为39.08%；干化学法检测RBC阴性173例，镜检阴性171例，阳性2例，阴性符合率为98.84%；干化学法检测WBC阳性85例，镜检复查阳性66例，阳性符合率为77.65%；干化学法检测WBC阴性175例，镜检复查阴性165例，阳性10例，阴性符合率为94.28%。结论在尿液标本的RBC与WBC检测中，干化学法检测无法完全取代显微镜检查，临床必需将两者相结合，才能提高准确率。

简介：药物的合成是药物化学课程中一个重要内容，在药物合成教学中应用逆合成分析法，取得较好的效果。

简介：摘要：《内科护理学》是一门研究内科病人生物心理和社会等方面特点、运用护理程序实施整体护理、以预防疾病，促进康复和保持健康为主要教学内容的学科。本门课程是临床专业课，是临床护理学科的主干课，是临床护理诸学科的基础，是一门实践性很强的学科。现代的护理理论和临床实践要求护理工作者不仅要拥有丰富的医学基础护理知识，还应具备良好的操作技能，更重要的是要有临床评判性思维能力。所以，在教学中教师就要不断探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，把培养学生的临床思维能力和独立分析、解决问题的能力作为内科护理学教学的主要任务。而病例分析法的有效应用就能让学生变被动学习为主动学习，实现师生的有效互动，使基础理论与临床实践有效结合，锻炼学生综合分析问题、解决问题的能力，显著得提高了教学质量，为学生奠定了坚实的实践基础。

简介：摘要目的应用因素分析法对影响医院业务收入的因素进行分析，为医院科学管理提供合理化建议。方法采用因素分析法的原理对医院业务收入变动进行分析。结果门诊人次和门诊平均费用这2个变动因素共同影响门诊收入。出院人次、出院者平均住院日、出院者日费用这3个变动因素共同影响住院收入。结论应用因素分析法科学地分析医院业务收入，可以为管理层决策提供科学依据。

简介：摘要层次分析法在医学领域中主要用于辅助医学决策，而在卫生事业管理中则可用于医院管理综合评价、制定卫生政策和分配卫生资源等宏观管理方面。本文旨在对层次分析法在医院管理中的应用作一综述。