简介：在新军事变革浪潮的冲击下，世界主要国家军队已经开始对其陆、海、空军部队编制进行调整改革，以尽快建立信息化军队特有的体制编制，适应打高技术战争特别是未来信息化战争的要求。

简介：国家范式可以通过许多不同的方式加以理解。本文主要通过考察行政改革或行政政策来界定二战后现代德国不同的国家范式。通过聚焦行政理论的内在基础和外在表现，本文将二战后的德国划分为五个阶段，分析范式转变的因果关系和各阶段不同的特点。在结论部分，本文分析了德国行政改革中所表现出的一些动态特征。

简介：国家深化改革八项措施国家最近已拟出下一步深化改革的八项措施：──机构改革，重点是转换职能，要求３年内政府由直接管理经济为间接管理经济。──建立符合现代化市场经济的新型企业机制，与国际惯例接轨，使企业联合化、集团化、国际化。──进一步完善社会主义市场经...

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简介：摘 要:与教育公平相关的研究一般都习惯于从教育资源配置、城乡地区、贫富差别等角度展开，却很少关注课程中的公平问题。事实上教育公平最核心的问题是课程公平，研究课程公平对于我国现在学校课程改革具有积极意义。

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简介：二十一世纪,动物学界开展新课程改革,动物教育界执行新标准,相应地开设了研究性课程,动物中小学便是试验田。一时间,动物中小学的教师和学生们便迅速行动起来,课程新研究搞得有声有色。

简介：世纪之交，我国进行了一场规模空前的课程改革，特别是基础教育课程改革如火如荼。改革是阵痛的，需要勇气和力量，但更需要思考和理性。任何一项改革、都应有相适应的各种机制与之配套，这就要求各项机制和谐统一：评价机制公平合理、运行机制高效有序、检测机制适时有力、保障机制权责明晰。只有这样才使得课程改革体系充满活力、井然有序。

简介：当前，世界范围内的课程改革开展得如火如荼。芬兰1994年开始的课程改革也取得了很好的成效，在经济合作与发展组织举行的有世界40个国家和地区参与的国际学生评价项目中，芬兰青少年的学习能力居世界前列。因此，我们有必要了解芬兰的课程改革，以资借鉴。

简介：摘要课程改革，需要高素质教师队伍，建设这支队伍，最重要的是教育观念的变革。变革观念就要变“教书”为“树人”；变“教学”为“导学”；变“死水”为“活水”；变“单向”为“双向”；变“求全”为“赏识”；变“传授知识”为“培养习惯”。

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简介：力求探究性和开放性，是高考综合类试题命题的基本趋势：伴随着新教材在全国的全面实施，高中新课程标准即将在部分地区试行：在此背景下的2003年高考，较好地反映了课程改革的最新动态，体现了它的基本理念。

简介：〔摘要〕新课程目标向教师提出了全面素质教育的要求。作为教师，在积极地参与这场课程改革的同时，应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色。教师应成为新课程资源的开发者；教师应成为知识更新的设计者、研究者和实践者的角色；教师应成为培养学生能力的合作者、交流者和指导者的角色。

简介：中国传统文化的主体是儒佛道三家的合流，然而，本土的道教不如外来的佛教鼎盏，这是不争的事实。究其因，其一，佛教典籍之丰富，理论之博大精深，即使学富五车、才高八斗之宗师宿儒也难于穷其奥秘，就理论之系统严密，本土之道教不能此其肩；其二，除典籍之外，佛教尚有许多通俗易懂的故事，即使文盲也能明白通晓，口耳相传，很好地体现了大众化和普及性；其三，青灯古佛旁的出家僧人与士农工商的在家居士可同为佛门弟子，目不识丁的老太太敲木鱼，念“南无阿弥陀佛”，决无仪式操作之为难。

简介：研究高师教育改革,常言加强师范性。师范性.即师范教育有别于其他教育的特殊性,它是由特定的培养目标、教育功能等多方面因素体现出来的。而体现培养目标和教育功能的基本因素就是系科、课程。所以,改革高师教育,加强师范性,首先要研究高师的课程结构。我国的高等师范教育已有较长的历史,现有的课程设置,是长期教学实践的结果,具有一定

简介：随着新一轮课程改革的推进，景山学校以“三个面向”为指针，构建了学校课程教材新体系。

简介：文章对课程理论和课程现代化问题进行了论述，提出了综合课程不是综合学科的概念，而是跨学科的综合，是内容学科的综合。诸如德国的合科教学、英国的综合教学等。美国则称之为广域课程，在美国的中学实施的“超越学科的学习单元”教学计划，为综合课程的可行性提供了示范性的实例，国内外的教育专家达成的共识是“普及一切学问的综合性知识，以增进人类的泛知主义（pansophism）”。文章试图从课程改革的视角对综合课程的可行性和优势进行理论上的探讨。

简介：高师院校《英语教学法》的教学改革一是要改革教材，教学内容以主题的单位；二是要改革教法，课堂教学“以学生为中心”。

简介：近期参加了一次关于标准化学校条件的讨论会，其中涉及课改问题。我的观点被伶牙利齿的专家一统猛批，使得我张口结舌。太伤自尊，心有不服，更何况职责所在，只好换一种方式再PK一回。

简介：摘要近几年，农村小学开启英语课程，作为一名长期在农村工作的英语教师，就要面临一些初小衔接的问题。在实践工作中，笔者发现小学英语教育对儿童今后的英语学习存在较大影响。因此，笔者对小学英语课改提几点个人见解，作为参考。