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  • 简介:阴阳观念是中国古代哲学中一个重要的世界观,在先哲们看来,世界不管有多浩大、多复杂,归根结底都是阴阳两个元素的结合。阴的词典释义包括:太阴,即“月亮”;天空中云层密布,看不见太阳或月亮;不见阳光的地方;背面;凹进的;不露在外面的;阴险;不光明,等等。相对应的,阳则指:太阳;日光;当面,正面;凸出的;外露的;表面的;明亮的,温暖的,等等。后来人们还进一步对阴阳概念作了拓展,如奇数为阳,偶数为阴;活跃为阳,文静为阴;刚为阳,柔为阴;快为阳,慢为阴;热为阳,冷为阴,明确为阳,模糊为阴,等等。通过对比研究,发现汉语在各个层面都更多表现出“阴”的一面,而英语则“阳”的特征比较突出。

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  • 简介:斯特拉文斯基的舞剧音乐《春祭》是对19世纪欧洲传统音乐的挑战。在音乐、节奏、和声、力度、音区等诸多方面彻底与古典主义音乐传统决裂。虽然在当时遭到严重抨击,但这部音乐作品已成为栽入史册的现代音乐经典,是具有里程碑意义的现代舞剧音乐精品。本文以《春祭》音乐为案例,从音乐创作的节奏、音区、力度以及皮娜·鲍什编导的现代舞剧《春祭》入手,深入分析舞剧音乐的创作技法。

  • 标签: 舞剧 节奏 音区 力度 重音
  • 简介:奥斯卡“大片”艺术的突出本体特征之一就是“大真”。所谓大真就是高度的直觉真实,即观众对整个“大片”影像世界产生的长时间的物我两忘、人影不分的强烈审美效应。在奥斯卡“大片”中,直觉真实主要有三种表现形式:一是逼真的艺术场景;二是逼真的故事情节;三是逼真的人物性格。

  • 标签: 奥斯卡“大片” 艺术特质 大真 直觉真实
  • 简介:“他是我的靠山。”作为《沈从文家事》的作者,刘红庆不愿意用“研究”这个生硬的词来诠释他与沈从文的关系,采访时谈及沈在“文革”中的遭遇,这个人到中年的太行汉子两度落泪。

  • 标签: 沈从文 中国 历史文化 爱情
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  • 简介:摘要爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”我却要说“兴趣是小学生的好朋友。”小学生对数学学习有兴趣,便能产生强烈的参与意识,把学习当作一件快事,乐此不疲,学习效果自然就好;反之,如果对学习不感兴趣,学习效果就差。由此可见,小学生要想学习好(成功)就离不开学习兴趣,就要把兴趣当做最要好的朋友,并让“兴趣”这个朋友陪伴着学习;作为教师,就要在教学中培养学生的兴趣,做到“寓教于乐,教学有方,开窍有术”。

  • 标签: 兴趣激发效果提高
  • 简介:一样技艺,应该不断挖掘其内在的艺术性,还是应该努力与外在的思想性结合.这是人类艺术家们永远的议题。

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  • 简介:成长像一根透明的丝线,一端是昨天,另一端是明天,站在两端之间,我们才知道,因为拥有成长,我们才会拥有“昨天”“明天”,告别了昨天的眼泪和欢笑又迎来了明天的失败和成功。

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  • 简介:树,是予我以谆谆教诲的传道士。我崇敬每一棵树,不论它们是以麇集方式还是以家族方式生活的树,也无论它们是生长在莽莽原始森林之中还是小片树林里。然而最使我崇拜的还是那孤独矗立的参天大树!它们犹如一位孤寂之人,却不是因某一弱点而遁世隐居的君子,而是如同被置于孤独境的伟大人物,就像贝多芬,就像尼采。

  • 标签: 原始森林 传道士 大人物 贝多芬 孤独
  • 简介:前言故事中的“我”并非作者。他反而希望你可以在这个“我”中看见自己,并且把这个故事理解为你本人的故事。

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  • 简介:黎明时分.我和姑姑、妈妈来到海边。海还没有落潮,背萋画夹的、挎着相机的、提着口袋的人却来了不少。天灰蒙蒙的.太阳还没有升起来.但东方海平线上已经挤满了朝霞,隐约透出了点点红光。

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  • 简介:最近拜读言穆江大师的新作《象棋实战新得》,感触颇多。青先生上世纪征战棋坛,佳局不断,《狮岛棋风》、《象棋攻防新战术》相继问世,深受棋友喜爱。

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  • 简介:许多人深为英语所苦,学生的成绩、成人的升职常常被它拖后腿,看着天书般的单词就是不想背,面对语法恨不得拍案而起吼一句“老外怎么这么烦”,甚至发出“我是中国人,何必学外文”的貌似豪情万丈富有煽动性的呼喊……

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  • 简介:我不止一次地在各类文章中读过关于北京城的描写。我爱那幽深静谧的一条条胡同;我爱那容纳了一个个和谐家庭的四合院;我更爱那承载了漫漫华夏历史的一段段城墙。然而,这些美好的事物似乎仅仅存在于那朴素的文字描写中。作为一个生在北京长在北京的孩子,我的记忆里却毫无这些东西的影子,只有外表光鲜的大楼,和那些表情冷漠、步履匆匆的行人。

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  • 简介:崇尚"政绩工程"、追求"形象"和"面子"是形式主义在当下最为显著的表现。从上至下恶批猛斥了几十年的陈规陋习,不仅没有得到有效遏制,相反却呈愈演愈烈之势,的确让人深思!我有一好友贵为县长,不久前我专程去拜访,他刚刚和一台商签了一个投资两亿美金的大项目。击败几个竞争对手签回大单投

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  • 简介:<正>当同学数张脸孔凑到一起相互打量时,我恍惚间回到高家学校那间教室。数学老师曹积良正在黑板上板书一个数学公式:(a+b)2=a2+2ab+b2。我端详着这些精灵似的字母,它们之间的变化令我惊奇。它们不容置疑地摆成那种阵容,让人遐思也让人困惑。我脑袋里想的是:如果父亲是a,母亲是b,他们会生出多少孩子?

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