简介:<正>中国国际共运史学会1992年会暨学术讨论会于10月12—17日在石家庄市召开。参加会议的有来自全国66个科研机构、高等院校及有关单位的专家学者116人。会议的主题是“苏联解体的教训与建设有中国特色的社会主义”。这次会议恰逢中国共产党第十四次代表大会召开,全体与会者认真地收看了实况转播及有关报道,以大会的文件和邓小平视察南方的谈话为指导思想进行了讨论。全上有10人做主题发言,在分组讨论中有近百人发言。与会者认为,苏联解体的原因是多方面的、复杂的;既有外因又有内因、既有近因又有远因、既有个人的原因又有制度上的原因、既有理论方面的根源又有政策上的失误,需要全面地、多角度地、多层次地进行探讨。但是,不管怎么说,苏联的社会主义没有搞好,则是
简介:翻转课堂背景下,教师将告别讲台上的圣人,转变为学生身边的助手,要求教师课前进行知识传授,课中实现知识内化,课后开展知识测评,这对学生的学习方式和教师的教学方法都有一定的挑战,无疑是在重构课堂,实行新的教学方案设计。笔者结合所在学校的实际情况,以学生的学习方式为视角,探索小组讨论法在少数民族基层法治人才培养中的运用,以期对课堂教学的改革提供参考依据。
简介:1999年德国社会民主党柏林代表大会决定,在保持自由、平等、团结互助等基本价值为“我们政策的尺度和指导原则”的条件下,制定新的基本原则纲领。在制定纲领的讨论过程中,关于公正原则的讨论占据了重要地位。自由主义把“平等地进入自由市场的条件,也就是机会平等”作为“实现公正的足够的条件”,而社会民主党却认为,以不是由于自己过失造成的成就差别为衡量标准是“不合法的”。只有当人们力图减少“没有道理的社会不平等”时,平等原则才能在相应的程度上实现。至于自由,社会民主党人认为,20世纪的经验证明,自由必须包含享受那些使自由行动成为可能的社会物品的权利,而教育机会、收入保障、健康保护、社会分享是这些社会公共物品中最重要的。讨论涉及三大基本价值之间的关系问题,社会民主党人虽然一再强调三者相辅相成,但也承认它们之间存在一定的“紧张关系”,而实际上从维利·勃兰特起,他们就把“自由”放在首位,这是他们所认同的制度框架决定的,尽管他们力图在自由的理解上与资产阶级党派、特别是与新自由主义划清界限。这个问题是我们今后研究社会民主主义基本价值时应当首先关注的问题。