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简介：本文报告我们在北京理工大学硕士生英语精读课进行网络辅助教学的实验。实验分四个实验班(118人)和四个对照班(119人)。一个学期的实验结果表明:与教师讲解为主的课堂教学相比,网络辅助英语教学在提高学习者的语言产出能力,满足学习者的个别需求,激励学习自主性以及提高学习兴趣等方面效果更为显著。

简介：多媒体网络英语教学已经受到全世界学习者与教育者的普遍欢迎。现在，网上实时与非实时教学课程的数量在急剧增加。然而在强调该种教学方式的优势是对传统课堂教学不足之处的弥补时，我们亦应看到在现存网络教学中教师与学生之间的教学活动存在相当程度的问题。在本文的个案研究中，作者发现网络技术、网络教学的可控性以及网络教学中产生的孤独感与疲劳感等问题是困扰学生与教师的症结所在，并急需改进。

简介：本文结合教学实际,探讨了在课堂教学的基础上,搭建开放式的网络交流平台,通过QQ空间、聊天室、电子邮箱等途径,激发学生学习英语的兴趣,辅助教师的教学,实现教学互动,最终达到培养学生的语言运用能力的目的。

简介：本文从我国高等教育模式必须创新的现状和大学外语教学面临的困难出发，分析了网络外语教学的理论基础，优势及其现实意义，提出网络外语教学作为一种教育创新模式，代表了外语教学的发展趋势，符合信息时代的发展要求，它的推广必将为即将到来的全面教学改革提供有益的借鉴。

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简介：网络英语教学模式是指利用计算机和互联网等手段将教学内容进行处理、制作并实现远程运输的现代远程教育方式。网络英语教学倡导“以学习者为中心的分散性、个别性自主学习的教育模式，教师的教置于学生学的过程中”。这改变了教师在教学活动中的主导地位，使教师由“教学”转变为“导学”，教师的角色由单纯的知识传授者变为学习者课程学习的组织者、情感的支持者、学习的参与者和信息的咨询者。这并非对教师作用的否定，反而是对教师的“导学”作用的强化。网络英语教师就要适时地转变教育观念，熟练掌握和应用现代教育技术，不断更新知识，以适应学习化社会的需要。本文就网络英语教学模式中的教师角色定位谈点粗浅的认识。

简介：本文首先探讨了“自主学习”的理论框架,然后分析了综合英语课的任务与现状,最后以上海理工大学外语学院英语专业《综合英语》核心课程改革为例,通过对部分网络自主学习平台板块的展示,探讨了基于网络的《综合英语》课程自主学习模式,旨在提高英语专业的课程,充分调动学生自主学习英语的主观性和能动性,培养高质量的英语人才。

简介：网络热词的英译受到了语言学界的广泛关注。不同的研究者们和包括网民在内纷纷对网络热词给出了自己的英译。该文首先对网络热词进行了概述,并对网络热词英译的不同版本的从四个翻译策略的角度进行了举证,归纳和总结,甄别出了最合理的翻译。并探讨了网络热词的英译的意义。

简介：随着网络和现代教育技术的迅速发展,多元互动的教学模式在大学英语中的优越性日益彰显。依托信息技术,构建大学英语多元互动教学模式,通过营造课内-课外、线上-线下的语言学习环境,创设'师生互动''生生互动''生机互动'多维度、多形式的语言信息交互,有助于提高学生的自主学习能力,培养学生的协作能力,提升学生的英语综合应用能力。

简介：随着我国英语教学改革的实施,多媒体网络教学在各个高校逐步试行和推广。本文在分析自主学习的相关理论基础上,针对多媒体网络教学的现状和存在的问题,具体提出在多媒体网络环境下培养学生英语自主学习的能力的方法及策略。

简介：利用网络平台辅助笔译教学,是网络信息技术在翻译课程教学中的一种应用。该文探讨整合网络平台和课堂教学的思路,以及笔译网络辅助教学的课程建设,使其既发挥传统教学的优势,同时利用网络平台提高教学效率、促进笔译自主学习。

简介：联想(association)是词汇研究的一个内容,也是学习英语的一个方法。利用英语反义词联想可以帮助记忆单词、扩大英语词汇量。英语有些词比较生僻难记。但有时它们的反义词可能是一个普通词、常用词。这时,如果我们能通过相应的常用词、普通词对其相应的反义词产生联想,把它们联系起来记忆,就比较容易把难词、生僻词记住。如hallucina-

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简介：小学英语教材中每个单元A部分的对话都有其特定的情境,它是适合学生学习的文本。本文探讨了语篇教学中不同形式的文本以及如何在教学中合理利用好文本,从而提高学生的综合语言运用能力。

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