简介：目的文章主要针对促进药物基因组学的研究进行分析，提高药学学生临床分析及解决问题的能力。方法将药物基因组学深入到药学服务过程中，运用药物基因组学知识，有效地预防药源性疾病、合理利用医药资源。结果与结论药学服务带教应紧跟时代步伐使学生既能掌握药物基因组学的基础知识又能理论联系实际，从而大大提高药学学生的临床分析及解决问题的能力。

简介：

简介：摘要目的分析内分泌科护生实施责任制整体护理带教法的应用效果；方法选择2013年6月至2014年6月在我院内分泌科实习的护生80例，将其随机分成实验组和对照组各40例，对照组护生实施传统带教法，实验组护生实施责任制整体护理带教法，对两组护生的带教效果进行对比分析；结果实验组护生的各项考核成绩显著优于对照组护生，另外实验组护生满意度、患者满意度和带教老师满意度均显著优于对照组，两者比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在内分泌科护生的带教工作中，实施责任制整体护理带教法能让护生的护理操作水平和专科理论水平得到有效提升，让教学满意度得到有效改善。

简介：摘要：目的：探讨PDCA循环联合以案例为基础的教学法(CBL)和以问题为导向的教学法(PBL) 相结教法在药学实习带教中的应用价值。方法：选择2022年6月-2023年 8月期间进入某院药剂科的实习生40名，在药剂科部门轮转实习期间采用CBL和PBL教法，并在带教培养过程中按计划、实施、检查、考核进行PDCA循环管理。结果：采用调查问卷表向实习生和教师进行教法的评价调查，该教法得到实习生和教师的一致认可。结论：三者的有机结合不仅能调动学生积极性，而且可提高教学质量和效率。在药学实习带教中采取PDCA循环模式联合CBL及PBL教法是一种有效、可行的工作模式。

简介：【摘要】目的：探讨分析双向互动式带教法在急诊科临床教学中的应用研究。方法：本次研究从2017年1月开始，至2021年1月为止，选择在上述时间段内我院急诊科中进行实习的学生80例作为入组成员，将其按照时间的先后顺序，将其分为了先实习并通过常规教学方式进行学习的对照组共40例，以及后实习并通过双向互动式带教法进行学习的观察组共40例，对比两组学生的考核成绩。结果：观察组学生的伦理只是和实操成绩均高于对照组（P＜0.05）。结论：对于在急诊科临床进行学习的学生来说，通过双向互动式带教法的方式进行临床学习，学生能够获得更高的学习积极性，对于带教老师的临床教学工作起到了良好的监督作用，临床教学的质量得到了进一步的提升，应该得到临床的大力推广与使用。

简介：摘要目的探讨采用锁定型带空心螺钉钢板治疗老年股骨转子间骨折的临床效果及安全性。方法80例70岁以上老年股骨转子间骨折患者，硬膜外麻醉或腰硬联合麻醉，C臂X光机透视下行切开复位锁定型带空心螺钉钢板内固定术。结果无死亡病例，无感染病例，膝关节僵硬1例，无褥疮、深静脉血栓形成、栓塞、肺部感染等并发症。按董纪元等髋关节疗效标准进行评分，本组优50例，良23例，可5例，差2例。优良率91.25％。结论锁定型带空心螺钉钢板治疗股骨转子间骨折，虽费用相对高一些，但创伤相对小、操作相对简单、固定更牢靠，可早期进行功能锻炼，有利于促进骨折愈合，降低褥疮、血栓等并发症和死亡率的发生，疗效满意，是治疗老年股骨转子间骨折的较佳选择。

简介：摘要目的分析和探讨解剖型髋动力带锁钢板治疗股粗隆间骨折的临床效果。方法选取2011年1月-2012年1月我院收治的36例股粗隆间骨折患者，对36例患者进行髋动力带锁钢板内固定进行治疗，并在术后进行早期康复训练，对所有患者进行定期随访，并观察其疗效。结果经过6个月-30个月的随访，36例患者在手术中或手术后无并发症，髋关节功能恢复较好，根据临床综合评定标准进行评定，22例优，10例良，4例差，优良率高达88.89%。结论髋动力带锁钢板在治疗股粗隆间骨折富恶化生物力学要求，具有创伤小，操作简单，出血少，并发症少，固定牢靠等优点，在术后早期还可进行适当的关节活动，其比传统的髋螺钉更具有优越性。

简介：摘要目的利用朊病毒感染细胞模型，探索朊病毒清除过程中外泌体内蛋白的差异表达。方法利用同位素标记相对与绝对定量(isobaric tags for relative and absolute quantitation, iTRAQ)技术，分别从朊病毒感染细胞系SMB-S15、对照细胞系SMB-PS以及暴露于白藜芦醇4 d(RES4)和8 d(RES8)的SMB-S15细胞中提取外泌体，并对这些提取的外泌体中蛋白进行蛋白质组学分析。结果从4种细胞来源的外泌体中总计检出4 809种蛋白质，随着朊病毒的清除，外泌体中蛋白质变化多样，其中下调蛋白略多于上调蛋白。可能涉及的重要通路包括帕金森综合症、阿尔兹海默症和亨廷顿病等神经退行性疾病相关通路。结论在用白藜芦醇和硫酸戊糖清除朊病毒过程中，随着朊病毒的清除，细胞间外泌体中蛋白质随之发生变化，提示外泌体可能参与朊病毒在细胞间的传递。

简介：针对中药及方剂中多组分间配伍协同作用的特点，提出了利用药物代谢组学解析多组分间协同增效作用的机制的假说，并介绍了作者近期利用药物代谢组学研究方剂及组成药物相互关系的成果。

简介：摘要目的深入分析不同方式对护士专业承诺的影响。方法问卷调查法，对212位护士进行问卷调查。结果212位护士的专业承诺水平中等，两组在专业努力意愿及专业驻留意愿的差异有统计学意义。结论在制定轮转计划时应充分听取护士的意见，制定合理的轮转计划并严格执行，减少护士在轮转过程中产生负性情绪，从而保证护士专业承诺。

简介：摘要近年来恶性肿瘤发病率逐年增加，放疗是治疗恶性肿瘤的重要手段。我科轮转医师，在加强医德、医风教育同时，通过床边教学、多媒体、病历讨论等多种教学手段培养年轻医师，使他们初步掌握肿瘤放疗知识，为以后临床工作打下很好基础。

简介：笔者介绍了关于住院检验医师，在输血科轮转期间培训模式的设想。包括成立培训小组，制定培训计划，实施出科考核等内容。使住院检验医师在输血科轮转期间，受到系统的、规范的培训，在专业理论知识、临床操作技能、专业外语水平和临床经验各方面都有提高。

简介：摘要随着医院的不断发展，护理队伍不断的扩大，轮转护士已经成为临床护理工作的新生力量，也是护理管理的重点人群。我院护理部对3年内的低年资护士制定了《低年资护士临床科室的轮转计划》，而高年资护士原则上不轮转。随着我科室新业务、新技术的开展，以及科室建立市级重点专科的需要，我科由原来的5名护士增加至2014年10名护士（均含护士长），轮转护士分别来自于新生儿科高年资护士两名，供应室、手术室高年资护士各一名，新进院护士两名。轮转护士新进科室后面临种种问题，通过科室的培训，护士长和科室高年资护士的积极带教，轮转护士自己的努力，顺利地适应了科室的各项护理工作，护理服务满意度连续半年均在98%以上。

简介：

简介：药学服务是医院药学发展和实践的重要部分,药师是药学服务的实践者。然而对于初涉医院药学工作的处于轮转阶段的年轻药师,如何在岗位工作中自发的开展药学服务的工作,并在不同方面实现药师个人价值与药师职业价值,是这一群体关注的重要问题。本文根据笔者初涉药学工作岗位期间开展的工作实例,结合自身思考探讨上述问题,为处在相似发展阶段药师提供参考。

简介：【摘要】目的 分析固定病种合同式带教法在肾病学科护理查房中的应用效果。方法选取 2023 年接收的 40 名肾病学科学生开展研究，随机平均分为对照组 20

简介：摘要目的探讨张力带别针治疗低位肱骨髁间髁上骨折的方法和手术疗效。方法回顾性分析我院20例肱骨髁间髁上骨折患者的临床资料，按Risebor—ough和Radin4度分类法U度4例，Ⅲ度13例，Ⅳ度例3，均采用张力带别针治疗治疗。结果对20例患者进行术后6个月—24个月的随访，按改良Cassebaum评价优13例，良5例，可2例，优良率90％。结论应用张力带别针治疗低位肱骨髁间髁上骨折具有固定可靠、手术操作简便、早期进行功能锻炼、肘关节功能恢复较满意等优点。

简介：摘要目的讨论综合治疗青光眼性是神经萎缩的效果。方法择取2016.04-2018.08期间我院收治的100例青光眼性视神经萎缩患者，依据治疗方式的不同，将患者划为两组各50例。即使用西医治疗的患者，为西医组；使用中西医综合治疗的患者，为综合组，对比患者治疗效果和眼压情况。结果综合组患者治疗总有效率显著高于西医组，即98.00%＞84.00%，即各组患者数据间比较存在统计学差异（P＜0.05）。西医组患者眼压为（18.8±2.8）mmHg、综合组患者眼压为（16.2±3.0）mmHg。即各组患者数据对比存在统计学意义（P＜0.05）。结论青光眼性视神经萎缩患者中，中西医综合治疗模式能够显著提高患者治疗总有效率，还可降低眼压，值得推广。

简介：摘要目的评价多元化教学方法在病理科住院医师规范化培训轮转生(以下简称“规培轮转生”)带教中的应用价值。方法对2016年1月－2018年12月在我院病理科接收的规培轮转生进行统计，筛选出符合纳入标准的轮转生42名作为研究对象，将之分为研究组和对照组，分别给予多元化教学方法、常规带教方法。观察两组轮转生的考核成绩是否存在差异。结果研究组轮转生的理论、操作成绩均高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论对病理科规培轮转生实施多元化教学方法，可调动轮转生学习的积极性。

简介：摘要目的探讨以学生为基础的PBL教学模式在手术室胸外科专业组临床带教中的应用效果.方法将４０名手术室方向班学生随机分为试验组(２０名)和对照组(２０名),试验组在带教过程中使用以学生为基础的逆向思维教学,而对照组使用传统教学方法,比较两组学生出科成绩及对带教方法的评价.结果试验组的出科理论成绩及操作成绩、自评表的满意度比较均高于对照组,差异有统计学意义(P＜０．０５).结论应用以学生为主导的逆向教学思维有利于提高护生的自主学习能力,有助于提高护生的学习兴趣,提高综合素质和能力.关键词问题式学习;逆向思维;手术室;临床带教中图分类号R４７文献标识码B文章编号１００８－６３１５(２０１５)１２－０９７４－０２