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  • 简介:<正>名著阅读的重要性毋庸置疑,人们也都在大声疾呼开展名著阅读。但总是雷声大,雨点小,尤其是在条件较差的农村初中收效更微。近日,我县农村初中名著阅读教学研讨会召开,率先尝试名著阅读走进语文课堂的十余所学校交流了各自的做法。无疑,从认识到行动,这是一大进步;但是也暴露了一些问题,兹反思如下。一.选择与引导现象一:(A老师)"我就将家里的藏书,包括郑渊洁、杨红樱、郁雨君、伍美珍、曹文轩、许友彬、沈

  • 标签: 名著阅读 郑渊洁 曹文轩 杨红樱 许友 美珍
  • 简介:从新年到八月底,这是准备留美的黄金时期,却被大部分学生浪费了。此时,该考的试都考了,申请材料也寄出了,许多学生都在等待。殊不知,就留美而言,浪费了这八个月,也许日后要用两年来补。因为,这八个月往往决定了你进入美国大学后的“起跑线”。如果缺乏准备。到了大学就即刻晕头转向、难以适应。

  • 标签: 黄金 美国大学 申请材料 浪费 学生
  • 简介:八月中旬.一场发源于美国的“冰桶挑战”以迅雷不及掩耳之势“浇”到了中国.先是科技界再是演艺圈、体育明星.甚至连国家卫计委这样的政府部门也被卷进这场运动……似乎人人都期望被点名,这样好接受“挑战”,秀一把。

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  • 简介:如果你已经有一只应急包,做得很好。你的后备箱里应该已经有了一些必要的装备,比如急救用品、手套、手电筒、防水密封胶带、拖绳和一些简单的工具……就算平常驾驶时不用配备,至少你开车旅行时要准备。下面是遇到道路被雪泥覆盖的情况时,应该准备的一些冬季用品。

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  • 简介:高考复习已经进入到比较紧张的阶段,很多考生睡得也比较晚,常用茶、咖啡提神,慢慢出现了失眠的症状,很多考生和家长来电询问这种情况可以服用安眠药吗?

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  • 简介:什么是跨文化交际?如果对跨文化交际下个定义,可以说具有不同文化背景的人从事交际的过程就是跨文化交际。从大处着眼,国与国之间的外交往来。进出口公司的工作人员与外商谈生意,我们与外国游人、

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  • 简介:一那是我生命中最美好的一个清晨,我很早就起来。公鸡打鸣,鸽子咕咕叫,麻雀叽喳欢唱,雨点密密麻麻地落下来。我和我祖辈的故乡杰尤(位于约旦河西岸巴勒斯坦地区盖勒吉利耶省的小村庄,是受到以色列隔离墙伤害最严重的村庄之一)的清晨会比这更动人吗?

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  • 简介:"我是谁?我从哪里来?又将去哪里?该死的亚特兰蒂,我讨厌你,你夺走了妈妈的爱,她关心你胜过关心我。"老罗伯特抱怨的话语还在高端的耳边回响着,再次见到他,高端将会带给他哪些信息,能否解开他心中的疑惑呢?(小好奇)

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  • 简介:运用伦理学术语"芬克因子"分析,《洛丽塔》的悲剧正是小说人物身上人性因子与兽性因子相互冲突,并被兽性因子控制而导致恋童癖、乱伦等的一步步堕落,最后以奎尔蒂被杀,洛丽塔逃跑、嫁人、死亡,亨伯特被抓而后猝死而不得不终止的伦理悲剧。纳博科夫以"死亡"来安排主要人物的结局说明,如果兽性因子同人性因子分离开来,自由意志不能自控也不能他控,即使人性因子最终逐渐回归,小说人物也改变不了被毁灭的命运,小说的伦理教诲意义和作者的道德伪饰也得以体现。

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  • 简介:芬克之谜”是一个古希腊的神话故事。芬克是狮身人面的怪兽,每天坐在忒拜城附近的悬崖上,让路人猜谜:“什么东西早晨用四条腿走路,中午用两条腿走路,晚上用三条腿走路?”回答不出的路人就会被芬克吃掉。后来俄狄浦斯猜中了谜底:“答案是人!在生命的早晨,他是个孩子,用两条腿和两只手爬行;到生命的中午,他变成了壮年,只用两条腿走路;而至生命的傍晚,他年老体衰,必须借助拐杖走路,所以被称为三条腿。”

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  • 简介:芬克之谜”是一个古希腊的神话故事。芬克是狮身人面的怪兽,每天坐在忒拜城附近的悬崖上,让路人猜谜:“什么东西早晨用四条腿走路,中午用两条腿走路,晚上用三条腿走路?”回答不出的路人就会被芬克吃掉。后来俄狄浦斯猜中了谜底:“答案是人!在生命的早晨,他是个孩子,用两条腿和两只手爬行;到生命的中午,他变成了壮年,只用两条腿走路;而至生命的傍晚,他年老体衰,必须借助拐杖走路,所以被称为三条腿。”

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  • 简介:做实验生物实验课上,小明对着一只跳蚤叫了一声:“跳!”结果跳蚤一跃而起,接着小明剪断了跳蚤的两只前腿,命令道:“跳!”结果跳蚤又是一跃而起,最后小明把跳蚤所有的腿剪掉,这时不论小明怎么大声命令,跳蚤都一动不动。小明在报告中写到:实验证明,剪掉跳蚤的四条腿后,跳蚤将变成聋子。

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  • 简介:开学第一天,老师点名时,突然有一个很奇怪的名字,但老师还是大声地念了出来:“木棍,谁叫木棍?”只见一个孩子站起来说:“老师,我不叫木棍,我叫昆。”全班哄堂大笑。

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  • 简介:新疆木塔水电站台阶式溢洪道的模型试验表明:台阶溢流面有较好的消能效果,其消能率与台阶尺寸、单宽流量等因素有关,在小流量的情况下,消能率可达到80%以上,对下游冲坑深度也有所降低。本文对此加以介绍。

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  • 简介:赫钦和雅斯贝尔是20世纪西方著名的高等教育思想家。他们各自提出的"完人"教育目的,直指高等教育的本质,为各国高等教育发展做出了卓越贡献。本文对赫钦和雅斯贝尔的"完人"教育观的哲学基础和实施路径进行了比较分析,并对其教育目的观进行了评价,这将有助于准确把握他们的共通之处和相互差异,以期对中国高等教育的改革和实践议题提供有益的借鉴。

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