简介：强调性话语标记语是一种通过对话语内容的强调引起听话人注意的标记语。强调性话语标记语＂你懂的＂在使用时,常与＂引导语＂同现,其位置较为灵活,但以出现在句末为多;有时还会使用一些变体。＂你懂的＂主要从方式和情感两个方面进行强调,细分则有评论、叙实、暗示、开心、亲近、调侃、难过、询问、无奈、赞叹、不满、说理、示威、避讳等十四个方面的强调功能。

简介：＂可不（是）＂多出现对话语篇之中,表达说话人对对话人所陈述信息的赞同与肯定,在特定语境中可表达出说话人的嘲讽等情感语气。使用泛化后,该构式逐渐应用到叙述性语篇之中,起到肯定性的篇章衔接作用。话语标记＂可不（是）＂经历了主观化的发展路径：强调性否定进入反问句语境,强调性的副词＂可＂与＂不（是）＂各自独立,受到重新分析、语境渲染等机制的影响,强调性否定向肯定标记转化,标记＂评价＂的言语行为,最终＂可不（是）＂紧缩固化为一个副词。

简介：湖南祁东话中的“一各”【iko】可以直接用在人称代词、人名及人物名词后面，表示复数的语法意义。“一各”是在“重读＋非重读”格式中完成虚化的，并最终替代了祁东话表示人称代词复数的“人”【n,in】。“一各”本来蕴含多数的意义，表示多数的词语法化为复数标记是汉语方言复数标记的重要来源之一。

简介：话语标记作为一种文化行为，是说话者自然表现出的言语行为习惯的文化形态。因此，即使把话语标记看作是一个单纯的语言知识点，但因中韩话语标记在词法与句法上存在诸多差异，对学习韩国语的中国学习者来说，它是相当难的一部分学习内容。言语交际时，它作为一种交际策略，是为了提高韩国语的交际能力所必须要熟练掌握的语言策略机制之一。因此，本文以加深对话语标记在话语脉络中所发挥的特殊语用效果的理解为基础，帮助教师和中国的韩国语学习者了解其习得的必要性，并进一步探究相应的韩国语话语标记教学方法。

简介：地理标志是世界贸易组织要求各缔约国应当给予保护的一项独立知识产权，我国也建立了相应的保护机制。通过分析传统标记资源的保护，从法律保护模式的选择、政府职能部门的管理等方面阐述了笔者对我国地理标志保护问题的主要观点，旨在说明各职能部门及权利主体应深入挖掘地理标志制度的价值，充分利用现有资源平台，有效促进区域经济的跨越式发展。

简介：Word程序有很强的审阅功能，如果你要对一篇文章进行修改而又要保留原来的文字时，可以启用修订功能（可以接快捷键Ctrl＋Shift＋E．或在“审阅”选项卡页面中单击“修汀”图标），这样，添加或删除的文字就不会立即插入或删除，而是以标记的方式显示出来等待最后的决定。

简介：在第二语言习得中,学习使用带标记性的语言成分会比较困难,而这种困难的程度大小可以用标记性的强弱区分。有某些语言成分的标记——如英语中谓语动词在时体范畴内的形态变化——可能重叠出现。通过问卷调查,发现学习者在英语谓语动词形态变化的习得中,使用重叠出现的标记形式时比使用单独出现的标记形式更容易出错。这种现象可以通过多重标记的概念得以解释。

简介：本文采用实验法探讨在第二语言背景下文章标记和阅读任务类型对文章信息理解与保持的影响。研究结果表明：在第二语言背景下，文章标记对文章信息理解与保持不存在显著性影响；不同的阅读任务（记忆任务阅读和自然阅读）对文章信息理解与保持存在显著性影响；文章标记和不同阅读任务之间不存在显著的交互作用；在不同的文章标记情况和不同的阅读任务下，阅读者对文章首尾部分信息理解与保持优于对中心部分信息的理解与保持。

简介：目前,CET考试的改革有效地促进了我国大学英语教学水平的提高,如何提高考试作文成绩也受到了全国各高等校师生的重视,而网络CET英语范文则成为师生们参考的重要工具之一。标记性主位的合理使用,尤其是将连词附加语和介词短语附加语作为信息的起点,能够使文章句子通顺、语义连贯、结构平衡。

简介：“罢了”在明代已经成为一个语气词，句首位置的“罢了”已经具有话语标记化倾向。在发展成为话语标记的历程中，语气词的独立使用是“罢了”发展成话语标记的首要条件，语义滞留原则是“罢了”发展成为话语标记的决定性因素，句首位置的语用环境加速“罢了”的话语标记化。在话语链中，话语标记“罢了”的主要功能表现为：制止话题、搁置话题、判断话题、凸显言者心理语境。

简介：湖南方言的前置进行体大多围绕着“在”类标记来表达,较多的方言点还出现“在”与抽象处所成分构成的复合式标记“在箇”类,其处所性成分“箇”不能单用,处所义十分微弱,甚至丢失,使“在箇”的空间性让位给时间性,形成一个偏义进行体标记.在湖南境内各方言中,这种偏义标记词的虚化程度存在不平衡性.

简介：我国以东南沿海为重心发展与东南亚等原海上丝绸之路沿线国家关系，不可忽视清真饮食标记利用与保护问题。清真饮食文化经过符号化、标志化的过程，其标记现已发展成为了一笔独特的文化遗产。我国存在把清真饮食文化标记仅利用为一种行政管理工具，却忽视它文化遗产属性、应予保护的问题，给文化传承与交流带来了不利影响。因此，应建立传统文化标志保护制度，为文化“海丝”新航程保驾护航。

简介：在对话语标记语的连贯功能研究的基础上,重点阐述了话语标记语如何激活相关认知语境从而促进连贯的实现,从语用--认知视角看,读者首先应该通过对语言形式的解码得到语言意义,然后利用话语标记语激活、凸显相关语境,进而通过对语言意义和相关认知语境的交互作用进行推理实现连贯.

简介：为了弥补学术界对方言话语标记研究较少的缺陷.本文结合汉语话语标记的理论分析方法,以田野调查的方式对文山话语标记“先这种嘛”的语用功能进行研究,发现它的语用功能和汉语话语标记词有相似之处,从而探讨方言话语标记的研究价值所在.

简介：摘要本文通过对收录在CNKI中2010到2014年有关标记性理论与二语习得关系、标记理论与语言迁移中的关系以及标记理论在二语教学上的应用等方面文献的整理和回顾，力图描绘出近年来国内学者在对标记性和二语习得关系以及标记性理论在二语习得中应用的研究中所得出的成果。

简介：示歉性话语标记语是一种表态性的话语标记,常通过向对方表示歉意来缓和自身的冒犯,从而进一步凸显所述命题,表明自己的态度和立场。示歉性话语标记语“恕我X”随不同语境表现出不同的语用功能:在篇章建构中,有解释、总结、衔接等功能;在话语表达中,有表明说话人的情感态度等功能,具体表现为叙实、批评、质询、推测、建议、自责、缓解、夸赞、自赞等功能;在话语理解中,有引导听话人关注、凸显强调的话语内容的功能。正确认知示歉性话语标记语“恕我X”的语用功能,对于我们有效把握说话人意图,调节人际关系具有重要作用。

简介：湘方言中来源于持拿义动词的被动标记主要有三个特点:一是跟给予义动词和致使义动词密切相关;二是多为双音节形式;三是跟处置标记同形。本文深入分析了这三个特点的形成原因,并详细梳理出被动标记的具体演化过程。

简介：以立场标记语的相关研究为理论框架,考察测试环境下中国不同水平英语学习者话语立场标记语的使用情况,并与英语本族语者进行比较。研究结果显示：在测试条件下中国学习者话语中认知、态度、风格三大类话语立场标记语的使用频数依次递减,其中,中国学习者的态度类立场标记语的使用与英语本族语者有显著差异;不同水平学习者之间的差异表现在认知类中言据类立场、态度类中情感立场以及风格类立场标记语的运用方面。研究结论认为：中国学习者的立场标记语多使用词块表达,高水平学习者三类立场标记语的运用更接近本族语者并且更倾向使用学术性的书面语来展示自身话语的客观性。

简介：大荔方言“好我的＋N＋语气词”格式有“好我＋N＋语气词”和“好＋N＋语气词”两种变体。作为话语标记时的话语功能侧重语用层面,主要体现在语篇功能和人际功能两大方面。语篇功能方面,这些感叹小句具有引发话轮功能和联结话语功能;人际功能方面,有表达说话人某种语气或感情的功能。

简介：随着分子标记技术的日趋成熟,它已被应用于遗传图谱的构建、遗传多样性分析、目的基因定位、DNA指纹库的建立等许多研究领域。玉米是利用分子标记最早的作物之一,本文主要阐述了分子标记在玉米指纹图谱构建中的应用,并对今后工作提出了展望。