简介：职业教育课程体系建立是职业教育发展的基本要求,是产业转型升级的必然要求,也是实现人才培养目标的基本保障。目前,职业教育课程体系呈现学问化范式,究其原因主要是职业教育人才培养目标不明确、课程标准不清晰、教材内容学科化、科学知识的霸权和技术知识的弱势等。对此,需要在人才培养目标、课程标准、教材内容、技术知识的价值体系等方面采取有效措施,重构职业教育课程行动体系,以推动职业教育发展,为社会培养更多优秀人才。

简介：中小学生核心素养是中国基础教育界目前讨论的一大热点。核心素养是事关学生发展、生存和社会、国家良好运行的关键素养及其综合体。它包括知识、能力、技能、态度、价值。文本通过全面的＂类型化＂梳理,以及系统的比较、分析11个典型的外国非政府组织、政府和国际组织的核心素养,结合中国具体实际,为中国教育部门制定学生＂核心素养＂课程标准及其构建体系提供重要借鉴。

简介：我校近年提出“追梦教育”的办学理念，从学生的身心发展实际出发，打造“梦想课堂”。“梦想课堂”的课程理念：每一个梦想都值得浇灌。其一，“梦想课堂”以学生发展为本，从学生实际出发，每一个学生都有权利去期待、向往、冀盼、憧憬自身未来的发展和成功的可能性.

简介：新闻背景:为了促进主要污染物减排工作的顺利进行,2007年中央财政安排20亿元资金,专项用于建设科学完善的“三大体系”——污染减排指标、监测和考核体系。力争用一年到一年半时间,切实改变污染源监测、环境执法、统计能力薄弱的局面,为全面完成主要污染物减排任务创造条件,

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简介：智能数据体系是智能校园的一部分，对传统的数据的采集与分析体系提出了更高的要求。智慧的数据体系是在传统的数据体系的基础上，引入智能信息技术，对数据进行智能分析与挖掘，预测学校的未来发展趋势。

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简介：本文具体阐述了高职院校评估主体和评估标准两个重要要素，并在此基础上探讨了评估指标体系的构建。

简介：摘要如何科学、规范、全面地进行有效评价，是评价改革的核心。评什么，怎么评，事关学生个性发展与潜能的挖掘。

简介：防排烟工程是消防工程必修专业课，具有很强的理论性和实践性。其教学内容会随着规范、标准更新而不断变化。消防工作社会化的稳步进行，也对地方院校消防工程专业防排烟教学提出更高的要求，即使学生毕业后能够快速适应消防检测、消防设计、消防施工、消防咨询等服务性工作，或使学生掌握基础的科研工具和方法，具有初步从事科学研究的能力，．而当前这门课在课程安排、考核方式等方面仍存在一系列问题。针对防排烟工程课程特点，文中提出理论学习、校内实践和校外实践三位一体的课程体系，满足新形势下不同层次学生培养要求。

简介：根据新居民子女家庭教育的特点，对新居民子女的学习过程进行呈现和评价，来弥补家庭教育的空缺。通过评“小老师”等活动来评价小朋友学习过程，及时引导和肯定小朋友的学习过程和取得的成绩。

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简介：高职英语评价在高职英语教学中至关重要。目前的高职英语评价体系存在许多问题,根据高职教育的特点,以教学评价为高职教育服务、为培养技术应用型人才服务为宗旨,提出应重新构建当代高职英语评价体系,并从内容、时间、主体、形式等多方面提出一些建设性方案,以完善当代高职英语评价体系,提高学生的综合职业素质,提高人才培养质量。

简介：摘要《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。本文阐述了农村由于特殊的生活环境，加之家长的文化水平低，对幼儿缺少必要的教育，幼儿安全意识淡薄，幼儿生命安全容易受到直接的威胁；并立足农村实际，结合幼儿的特点，从不同角度，多层次地提出了对策。

简介：摘要：当前网络教学资源不断丰富，资源共建共享正在成为成人高校的共同选择。但资源质量参差不齐、课程建设标准不统一等问题也逐渐凸显，并成为制约成人网络教育资源共建共享的主要因素。本研究提出了一种网络教育资源评价体系，能够有效解决上述问题。

简介：毛泽东非常重视管理。他的管理思想体系全面而深邃，值得研究和传承，它包括管理的宗旨、管理的目标、民主集中制的根本管理原则、管理的核心要素和核心力量、决策模式、动态施控的管理控制、优化管理成效的特色领导艺术等许多方面。

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简介：摘要武术是随着我们民族的发展而产生的民族瑰宝，随着现代社会的发展，在体育改革的背景下，如何让本土体育现代化以及如何让本土体育通过革新更适应现代教育的发展要求，真正地让传统的本土体育在体育教学中发挥更重要的作用？为此，教育部在2012年颁布的《全国学校体育课程指导纲要》中明确提出建立将过程评价与终结性评价结合，将定性与定量评价相结合，将教师评价与自评、互评相结合的评价体系。为实现纲要精神，我们对学生学业成绩的评价也要做出改变，不光要关注学生的学业成绩，更要发掘学生多方面的潜能，提高学生学习的兴趣，为终身锻炼打下基础。

简介：摘要：当前网络教学资源不断丰富，资源共建共享正在成为成人高校的共同选择。但资源质量参差不齐、课程建设标准不统一等问题也逐渐凸显，并成为制约成人网络教育资源共建共享的主要因素。本研究提出了一种网络教育资源评价体系，能够有效解决上述问题。

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