简介：摘要：学生党员是我国党员群体中不可忽视的一支年轻有力的队伍。其具有年轻有活力、激情充满干劲的特点，为我国党员队伍注入了一股新兴力量。高职教育也是目前我国教育中非常重要的一部分，通过在高职院校中培养一批学生党员，起到模范先锋带头作用，能够在高职院校中起到良好的表率作用，对推动高职教育的发展有着重要意义。本文旨在探讨在目前形势下，高职院校中培养党员的现状如何，存在哪些问题，可以采用何种措施去培养高职学生党员。

简介：欧洲传统古典油画的形式语言可以概括为＂平涂轻抹,强光暗影,过渡柔和＂,表现出巧妙和高超的技术手法。而当代英国画家卢西恩·弗洛伊德的油画语言则一反常态,他把技法中＂巧＂的一面去除,取而代之的是＂拙＂的手法,不仅笔触笨拙粗糙,颜料厚堆,坑坑洼洼,而且抛弃顶光照明的古典法则,选取平光或底光来突出人体肉感,展现了油画艺术史上从未出现过的形式语言,可谓是将现代主义油画提升到了新的高度。

简介：我们是核工业公司的一个铀矿地质管理局,担负着铀矿资源的普查勘探任务,下属的地质大队、研究所及院校、工厂分布在全国25个省(区)。而且地质大队大都设在县城及乡镇。工作地点基本上是在边疆及深山峻岭之中,队伍高度分散,流动性大,条件艰苦。每年的3月至11月是紧张的野外工作阶段;冬季要维修设备,整理资料,搞地质设计;然后,是集体放探亲假。

简介：马克思通过批判资本主义私有制基础上的形式上的公平，指责其公平的虚假本质，揭露资本主义实质不公平，构设了在未来共产主义社会必然实现的事实上的公平，即在起点、机会、程序和结果都展现平等与公平。但处于社会主义初级阶段的中国在推行马克思公平观过程中却呈现出理论与实践之间的反差，尤其在收入分配等方面出现不良反应。这并不能否认马克思公平观的实践指导价值，也不能否认中国在实现事实上的公平的努力，也不代表社会主义道路的错误。相反，在社会主义初级阶段这一特殊时期我们更应坚持和注重马克思公平观对社会主义实践的指引，坚持公有制经济体制、资源分配方式以及宏观调控等方面所发挥出的社会主义优越性，弥补初级阶段之不足，向事实上的公平不断前行。

简介：本文首先分析了从高等教育大众化到建设学习型社会的必然发展趋势，指出我国高等教育经过世纪之交的跨越式发展，已形成多样化高等教育体系，为推进学习型社会建设奠定了坚实基础，最后着重探讨了广播电视教育在建设学习型社会进程中所发挥的积极作用。

简介：《一片土》是师陀小说思想与艺术形式转型的标志。与其北京时期作品那种明显的左翼倾向和完整纯粹的小说形式不同，《一片土》以寓言的形式表现了特定时期一代知识分子的精神状态，标志着作者“北京”寻梦生涯的结束，也预示了其灵魂进入徘徊状态，开始自觉扣问知识者的精神困境。以此为界，师陀小说的艺术形式也发生了根本性的改变，由注重完整纯粹的小说形式转向抒情化、散文化、非小说化。也因此《一片土》成为思想和艺术都趋于成熟的《果园城记》的先导性作品。

简介：将支架式教学理论融入基于网络的现代远程教育是支架式教学研究的一个重要方向。现代远程教育为支架式教学提供了广泛的应用空间,教师可以通过目标引导、学习方法、学习技能、学习评价等形式的支架,依据相应的步骤实施远程教学。教学支架的运用应视不同学员的特点有针对性地设计,视不同的课程内容灵活组织,对教师提出了较高的要求。

简介：以武汉市28所公园为例,探索公共空间背景下大学生志愿服务形式的拓展。一方面,从基本的概念分析出发,对当代师范类大学生志愿服务的形式、存在的问题进行了分析。另一方面,结合华中师范大学马克思主义学院知·行·园志愿服务团队已经开展的服务,通过对武汉市28所公园进行实地调查得出数据,从而进一步对武汉市的公园公共空间背景下的志愿服务形式创新进行了整合与探索。

简介：改革开放以来，警察院校学生的就业渠道和就业观念都发生了巨大变化，面临来自社会、生活、他人和自身的压力。这就要求思想政治教育的形式和方法也要随之变化，才能适应时代的要求。本文主要分析、讨论警察院校学生思想政治教育的形式与方法。

简介：王洪才在《河北广播电视大学学报》2013年第4期（21世纪中国终身教育发展的十大趋势》一文中指出，固定化教育体现了教育的内部组织服从统一化组织原理，也即按照科层制方式进行组织，在组织方式上带有很强的强制性；弹性化教育则体现了教育组织的灵活性，更加尊重学习者的主体地位。终身教育目前主要由学历课程组成，要求在固定的时间内完成。未来终身教育的学习方式越来越弹性化，越来越不局限于固定的时间要求，而是可以延续到整个生命历程中进行。不仅如此，它要求学习管理观念越来越灵活，从而可以使学习成绩由一个专门的学分银行负责计算，并且由此获得国家的财政补助，这样就使学习更加随机和弹性，不必局限于固定的时间和地点，使一个人在整个生涯空间都可以学习。

简介：移动学习是当前一种重要的学习方式,如何设计能够吸引并维持学习者注意力的移动学习课件成为当前移动学习资源建设亟待解决的一个重要问题。字幕给人以视觉感受,其形式与图像有所不同,能够引起人们生理上的感官注意;也可强调画面重点和关键内容而引起人们心理上的关注。研究移动课件字幕呈现形式对注意力和学习成效的影响,能够为设计优质移动学习课件提供依据。按照全字幕、全字幕＋关键词、关键词与无字幕四种字幕呈现形式,120名大学生随机分为四组进行了移动学习实验。研究发现：（1）学习兴趣与接受度显著相关,注意力与学习成绩显著相关;（2）全字幕＋关键词与关键词字幕均比无字幕更能获得较高注意力,全字幕＋关键词组的注意力优于关键词组,但二者之间不存在显著差异;（3）字幕呈现形式与不同注意力水平对学习成绩存在交互作用,在低注意力水平与中等注意力水平中,全字幕＋关键词组的学习成绩最好;在高注意力水平中,关键词组的学习成绩最好。因此,在设计移动学习资源时,应依据学习兴趣、学习内容、学习者自身特点等选择字幕呈现形式,以达到移动课件设计的最优化和学习效率的最大化。

简介：文章以2016年10月国务院办公厅印发的《老年教育发展规划(2016—2020年)》文件为依据,借鉴发达国家和地区的发展经验,以开放大学系统为背景,利用老年人在开放大学学习的实践经验,构建开展老年思想政治教育服务体系,整合、利用现有的社区教育机构等教育资源,开发多样化、易被老年学员接纳的思想政治教育教学模式,开发符合老年人需求和喜好的思想政治课程,真正实现老年思想政治教育创新发展,发挥开放大学在构建学习型城市、终身教育体系中的作用。

简介：＂十三五＂时期是我国全面建成小康社会的决胜阶段。2018年中央一号文件专门强调实施乡村振兴战略,加强农村农民文化水平,兴盛农民文化。由此,新时期下农村基层领导干部将较之前承担起了更多的急、难、险、重的工作任务,相应的,对农村基层领导的知识水平、文化素质也是一种考验。基于此,如果改革农村基层干部教育培训形式,建立科学、合理的培训组织体系,已成为目前对基层干部素质提升所面临的重要课题.

简介：广播电视大学的教学形式接组织结构划分，有班级教学和个别化教学两种主要形式，另外还有小组教学形式。目前一般情况是班级教学和个别化教学并存，以班级教学为主，个别化教学为辅，有时也实行小组教学。由于电大所处区域广泛，各地经济、文化发展水平相差悬殊，主要使用哪一种教学组织方式最为有效，需要根据当地的条件以及学生的类别，具体情况具体办理。电大现在正处于班级教学向个别化教学的发展、转化过程之中。在此阶段，实行班级教学与个别化教学相结合的办法，比较切合实际。一、电大早期的班级教学所谓班级教学，是相对个别化教学而言。即把年龄和知识水平相同或相近的学生，编成固定的班集体，每班大约数十人，按教学计划和各门学科教学大纲规定，使用同样的教材和教学方法，在统一的上课时间，对全班学生进行面授讲课的教学组织形式。班级教学由个别化教学转化而来，它的出现是生产力发展和社会进步的产物，与此前的个别化教学相比有明显的优点：组班同步学习可以使教学进度加快，教学效率提高；在教学内容和时间上有统一的规定，便于有组织有计划地进行教学，有利于提高教学质量。另外，便于集中管理和辅导，等等。班级教学的缺点是过于强调统一和集中，忽视学生个体之间的差异，不...

简介：刘少奇以无产阶级革命的理论勇气，敏锐地把握到了公有制实现形式可以多样化，并以试办托拉斯为实践模式对此进行了初步的、有益的探索。它为当今国有企业改革提供了理论指南和经验借鉴，具有极其重要的现实意义。

简介：当前高职旅游管理专业生源形势严峻，如何提升专业可持续发展力，建立高职旅游管理专业人才培养体系，建立基于“五段式”教学组织形式下的“三结合”人才培养体系，以培养更多高素质的高职院校旅游管理专业人才。

简介：在电大《中学语文教学研究》课程教学中，依据现代远程教育教学理念和认知学习理论，结合专业要求、课程特点和学生实际，探索实践以学生自主授课为主的“学生课堂”这一教学形式，凸显学生自主学习，培养学生自主学习能力，有效地完成专业课程学习目标。

简介：老年教育事业在建设学习型社会中占据着毋庸置疑的重要地位。特别是在当前我国人口老龄化程度不断加剧下,迫切需要老年大学肩负起办好老年人满意教育的重要使命。本研究通过采用理论与实践相结合的方式,在对区域性老年大学的教育现状进行分析说明下,探索老年教育的新形式,并尝试提出提升老年大学服务质量的多元化措施,以此有效帮助实现我国老年教育的进一步发展与创新。

简介：推量表达方式是一种不确定的判断表达方式,在日语表达中被频繁使用。它的产生、变化发展与日本民族独特的自然观、以及崇尚宽以待人、以和为贵的交际心理等有着密切关系。日语学习者要想真正学好一门语言,除了记忆一定数量词汇、语法和句型外,还必须深刻了解其背后的文化心理。

简介：研究型教学实践环节基本模式是指教师组织、指导英语本科教育方向的毕业生经历从提出问题-分析问题-项目设计-项目实施-项目评估到总报告六个阶段的教学实践去完成毕业论文的写作．通过学生自主研究、小组讨论、师生探讨多种形式来确立研究型教学实际环节的基本模式。该模式以自我评价、生生评价、教师评价等多维评价的方式来评价学生的论文成绩。