简介:【摘要】目的:分析采取泛昔洛韦治疗带状疱疹的效果,及对患者T细胞亚群、细胞因子、疼痛物质P的影响。方法:选取我院收治的86例带状疱疹患者,采取随机分组法,分为对照组和观察组,各43例,对照组采取阿昔洛韦治疗,观察组采取泛昔洛韦治疗,对比两组治疗效果及对T细胞亚群、细胞因子、疼痛物质P的影响。结果:观察组临床疗效高(P<0.05);治疗前,P物质含量及VAS评分,差异不显著(P>0.05);治疗后,观察组水平优于对照组(P<0.05);观察组T细胞亚群、细胞因子变化较优(P<0.05)。结论:采取泛昔洛韦治疗带状疱疹效果明显,有效改善了T细胞亚群、细胞因子、疼痛物质P指标。
简介:适老居所空间设计是一个敏感且细致的主题,养老建筑需要在建筑设计和院内生活规划设计中体现对生命的尊重,在公平公正对待每一位老人的基础之上营造生机勃勃的家庭氛围。法国MonchySaintEloi养老院项目恰恰反映了上述要求。该项目选址在离市中心3公里的树林旁,拥有良好的自
简介:【摘要】目的:分析在普外科护理教学中应用PBL、思维导图与空间课堂联合教学法的效果。方法:选取我院普外科护理专业的76位见习生或实习生作为实验对象,实验时间为2022年11月至2023年12月,采用抽样调查法分两组,38位见习生或实习生为常规组,实施传统教学方式,38位见习生或实习生为研究组,实施PBL、思维导图与空间课堂联合教学法,比较两组见习生或实习生的综合能力。结果:常规组的综合能力分数低于研究组,p<0.05。结论:采用PBL、思维导图与空间课堂联合教学的方式对普外科护理专业的见习生或实习生开展教学,不仅能够提高见习生或实习生对护理知识的掌握度,还能够提高学生的综合能力。
简介:摘要:目的:探讨PBL(Problem-Based Learning)思维导图与空间课堂联合教学法在普外科护理教学中的应用效果,评估其对学生学习成绩、综合素养及教学满意度的影响。方法:选取2022年1月至2023年12月期间在我院普外科实习的68例护理学生作为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组34例。对照组采用传统教学法,观察组则应用PBL思维导图与空间课堂联合教学法。比较两组学生的学习成绩、综合素养及教学满意度。结果:观察组学生的学习成绩、综合素养及教学满意度均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL思维导图与空间课堂联合教学法在普外科护理教学中应用效果显著,值得进一步推广应用。
简介:摘要:目的:探讨柔筋正骨手法对颈型颈椎病模型兔软骨细胞炎性反应及MKK3/6-p38MAPK信号通路的影响,并从筋骨平衡理论角度为颈型颈椎病的发病机制提供实验依据。方法:以健康的、骨骼成熟的新西兰雄兔40只称重后随机分为4组:正常空白组(10只)、模型对照组(10只)、柔筋正骨手法组(10只)、传统推拿手法组(10只),适应性饲养1周后,制备颈型颈椎病兔模型30只,造模成功后8周,治疗组分别给予柔筋正骨手法、传统推拿手法干预,每日一次,连续2周,正常空白组及模型对照组给予正常饲养。2周后将所有动物处死,取兔椎间盘软骨组织,进行组织形态学观察(HE染色),通过免疫组织化学法检测软骨细胞IL-6、IL-8的含量水平;通过Western Blot法检测软骨细胞MKK3/6、p38MAPK的蛋白表达水平。结果:与正常空白组相比,模型对照组的软骨细胞出现明显的炎性反应,表现为细胞核固缩、胞浆空泡化等。而柔筋正骨手法组和传统推拿手法组的软骨细胞炎性反应明显减轻,细胞形态接近正常(P<0.05);与正常空白组相比,模型对照组软骨细胞IL-6、IL-8的含量水平明显升高(P<0.05);MKK3/6、p38MAPK的蛋白表达水平也显著增加(P<0.05);与模型对照组相比,柔筋正骨手法组和传统推拿手法组软骨细胞IL-6、IL-8的含量水平明显降低(P<0.05);MKK3/6、p38MAPK的蛋白表达水平也显著减少(P<0.05)。结论:柔筋正骨手法能够显著降低颈型颈椎病模型兔软骨细胞的炎性反应,并抑制MKK3/6-p38MAPK信号通路的活化,具有良好的治疗作用。这为从筋骨平衡理论角度认识和防治颈型颈椎病提供了实验依据。