简介：在近几年全国各省市的中考以及初中数学竞赛中，我们经常会看到这样一类数学问题，在平面直角坐标系中，判定两条直线是否垂直，或者一个三角形是否是直角三角形．这里我们介绍三种处理此类问题的方法．

简介：1、摘要：随着社会快速发展，建筑的外形也变得越来越多样，结构形式也变得越来越复杂，施工难度也相应地增加。我们会经常有很多复杂的双曲造型、圆形造型、空间多变的异型结构等，施工中在处理这些结构时对测量的精度、变形及准确率要求也会更高。使用自定义平面直角坐标系、AutoCAD的三维数据模型可以有效地简化空间结构相对位置计算、简化数据流程、提高测量效率、缩小精度误差等。

简介：大象老师拿出了一个钟，问道：“你们能在钟面上拨出一个直角吗？”

简介：前苏联教育家赞可夫认为：“智力活动就是在情绪高涨的氛围里进行的．这种氛围会给教学带来好处，同时也有助于完成教学任务．”一个合情合理的情境创设，可以为学生的学习创设良好的氛围，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，促进学生主动学习新知．在数学概念课教学中，引入数学概念是理解和运用数学概念的前提．

简介：在近几年全国各地中考试题中，经常出现与平面直角坐标系中三角形面积有关的问题，这类试题大多与一次函数、二次函数及反比例函数的图像相结合，形式灵活多样，具有一定的综合性．笔者结合2012年全国各地中考试题，归纳出平面直角坐标系中三角形面积的几种求解策略，与同行分享．

简介：一、以退为进1、已知：如图，在平面直角坐标系中，点B（-5，0），点C（3，6），若D点是由点C平移得到，并且△OBD与△OBC的面积相等，请写出三个不同的点D的坐标．

简介：2011年湖南怀化中考数学试题第15小题为：如图1，若在象棋盘上建立直角坐标系，

简介：【摘要】“平面直角坐标系求几何图形面积”是人教版七年级下册第七章的一个重点内容，主要是指在平面直角坐标系中求三角形和四边形面积，这是单元测试、期末的常考点，同时这内容学得好，也为以后学习一次函数和二次函数中已知坐标求面积做好基础，起着承前启后的作用。然而，笔者发现，即使被列为本册中的重点学习和训练对象，学生对解此类型题的思维障碍却没有被突破，所以掌握并不理想。所以，笔者主要针对这个问题进行探究、实践，并取得了比较不错的教学效果。

简介：我们叫角,可以用符号∠来表示。我是角这个家庭中的一员,叫直角。我们这个家庭是几何图形大家庭的一部分。有趣的是,我们的家庭成员都有＂岁数＂,以我来说吧,今年90岁了。你会感到惊奇吧,我这个模样90岁？不错,不过我还不算大。在我们角的家庭中,现在要数＂周角＂爷爷年纪最大啦,他已经360岁,＂平角＂伯伯也180岁了。

简介：有一天．孙悟空化缘得到了四个大馒头。猪八戒拿起馒头刚要吃，被孙悟空拦住了。悟空说：“八戒，先来回答一个问题，答对了，就吃馒头；答不对，就把馒头留给师父吃。”

简介：叙述了棒材厂二车间开发直角扁钢时的工艺选择,调试时出现的问题及改进方案。实践证明:采用两道专用立轧孔型可以保证边部圆角满足用户要求。

简介：在平面几何中，直角是个特殊角，也是个很重要的基本图形，在解和直角有关问题时，若大胆联想与直角相关的图形和定理，问题就常易获解．但如何运用直角就十分关键．在此，本文就举例说明直角的几种运用策略，供同学们参考．

简介：有一天，孙悟空化缘得到了四个大馒头。猪八戒拿起馒头刚要吃，被孙悟空拦住了。悟空说：“八戒，先来回答一个问题，答对了，就吃馒头；答不对，就把馒头留给师父吃。”孙悟空不等八戒同意就抢下馒头接着说，“一个正方体有多少个直角？”八戒想了想，又捡起树枝在地上画了画．果断地回答：“一个正方体上共有24个直角。”听了八戒的回答，悟空心想：

简介：

简介：在2015年10月27日泰州市举办的青年初中数学教师优质课比赛与观摩活动中，何乐老师设计执教的苏科版《义务教育教科书·数学》八年级上册第五章第2节“平面直角坐标系（第1课时）”，就如何在课堂教学中借助学生的已有经验，培养学生的探究能力进行了有益的尝试。

简介：摘要对直角的认识这一内容进行教学设计，在对学生学情进行分析后，通过复习旧知识导入新课，并在讲授、操作、练习中激发学生的学习兴趣，使得学生掌握好这一内容。

简介：　　学完了《轴对称的认识》这一节内容后,聪聪被奇妙的轴对称图形所深深吸引.他意犹未尽,顺手拿过一张矩形纸片对折起来,无意之中竟有了新的发现.不信?请你接着往下看吧.……

简介：科学研究课题普通拖把只能拖平面,所以拖到墙角时,拖把头往往会把墙壁弄脏。于是我想发明一个可以折成直角的拖把,这样拖把既可以拖地面,又能拖墙角了。研究过程与心得首先,我找来一个普通拖把,在爸爸的帮助下把拖把头上的布取下来,然后将拖把头的一端锯断,找一个铰链安装上去,这样拖把就可以折叠了。不过,这时出现一个问题:拖把折

简介：

简介：【摘要】平行四边形存在性问题是中考热点之一，通常依托平面直角坐标系来探究满足某些条件的平行四边形是否存在。本质是考查对于平行四边形的判定和性质的掌握情况，同时渗透数形结合、分类讨论、函数和方程等思想。本文主要探讨如何在教学中教授学生此类题型解法。