简介：本文通过对西方教育心理学中的建构主义理论的理解和阐释，探讨了该理论在大学英语教学中对于学生自主学习的应用和实践，井分析如何使该理论与教学实践进一步结合。

简介：论科技进步与社会主义理论的发展薛晓莉社会主义作为一种科学的理论，是开放和发展的理论。其发展的途径主要来自两个方面：一是对社会主义运动实践经验和教训的总结；二是科技进步的推动和影响。由于种种原因，后者即科技进步对社会主义理论发展的影响，往往被人忽视，本...

简介：<正>在中国共产党坚持马克思列宁主义毛泽东思想,沿着邓小平有中国特色的社会主义道路开拓前进的今天,人们不能忘记一位杰出的马克思主义理论家,他就是在党的历史上曾经负过总责的张闻天。正是这位具有思想家特色的革命家,在中国民主革命过程中就对毛泽东思想的形成和发展作出过不可磨灭的贡献,尤其是在社会主义建设道路的艰难探索过程中,提出过许多独到的深刻的见解,而这些见解中的一些根本思想,则是同今天邓小平有中国特

简介：建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料。通过意义建构的方式而获得，学习者是学习的中心，是信息加工的主体，是意义的主动建构者。本文就建构主义理论对当前生物教学的启示作一浅述。

简介：马克思主义理论观是马克思主义立场、观点和方法的统一；马克思主义理论舒新要以马克思主义理论现为指导，坚持理论、实践、历史和方法的统一；马克思主义创新要和中国实际相结合。

简介：建构主义学习理论是对传统学习理论的批判和发展。在多媒体和网络技术高度发展的今天，建构主义已经成为教育改革和革新传统教学的主要理论基础。本文从学习环境和自主学习两个角度论述建构主义理论和网络英语教学的契合。

简介：如何培养高素质的创新人才，已成为高等教育的重要课题。在这一课题的研究领域，中国科学技术大学吴兆雪教授主编的《创新思维培养的理论与实践——马克思主义理论教学新视野》一书的出版(中国科学技术大学出版社2004月5月版)给我们带来了新的成果。该书从创新马克思理论教学的新视角，对马克思主义理论教学的理论、

简介：<正>哈尔滨建筑工程学院从1988年起,为研究生设置了《科学社会主义理论与实践》公共政治课。为了坚持和改进对研究生的社会主义理论教育,我在教学中做了一些探索。一、端正教学指导思想《科学社会主义理论与实践》课是一门探索性很强的马克思主义理论课。为了开好这门课,我认为首先应当端正教学指导思想。第一,既要充分发挥教师在教学中的主导作用,又要尊重学生在学习中的主体地位。研究生政治理论课教学,应当避免两种倾

简介：我国的革命与建设是在马克思主义指导下进行的,取得了巨大的成功和丰硕的成果。马克思主义也因此而得到了进一步的发展。然而,回顾中国共产党的历史,曾出现了多次"路线斗争",对立的对方都坚信自己是真正的马克思主义;毛泽东在文化大革命中还讲过"马列主义、马列主义,就是扯皮主义",还说"世界上一百多个党都不信仰马克思主义了",这反映了对马克思主义的理解千差万别。为什么会这样?使我们不得不去思考这个问题。坚持马克思主义就要不断地研究现实社会由于社会不断发展,马克思主义的继承人若要把马克思主义坚持下去,继续发挥作用,唯一的办法就是坚持马克思主义的精髓,继续研究变化了的对象。因而出现了列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论。他们都以世界整体形势为背景,其中列宁主义集中研究了二十世纪初的俄国社会,毛泽东思想

简介：<正>苏共第十九次党代表会议,是继苏共二十七大制定“加速”发展战略和去年苏共中央6月全会通过经济体制改革总体方案后的又一震动全球的重大事件。这次会议标志着苏共中断了47年(苏共第十八次党的代表会议是在1941年召开的)的“党的代表会议”制度获得了新生。因此,对这次会议所产生的深远影响和巨大作用是不可低估的。从去

简介：邓小平同志在党的全国代表会议上的讲话中，向全党各级干部，首先是领导干部，提出了学习马克思主义理论的新要求。邓小平同志在提出这个新要求时强调了三层意思。一层意思是：建设四化，必须坚持马克思主义，这是党的政策的基础。

简介：<正>我系曹长盛教授与杜康传教授(中国人民大学)、李忠杰教授(中共中央学校)共同主编,全国国际共运专业博士、硕士学位授权点的十几位导师通力协作编写的《世界社会主义共产主义运动》一书,已于日前由东北师范大学出版社出版。该书是一本研究、阐述世界社会主义共产主义运动的历史、理论和现状的专著,也

简介：肖金权同志著述的《马克思主义理论课教学方法论研究》一书,已于1991年8月由档案出版社出版。这是一本有理论价值、实践价值和学术价值的研究性专著。可以预料它的面世,对培养教育青年大学生,推动马克思主义的宣传,坚持四项基本原则,促进马克思主义理论课教学方法及其方法论的探讨和研究,将会起到有益的作用。此书的特点之一是具有理论的开拓性。马克思主义是博大精深的科学思想体系,要使之真正为受教育对象所理解,所接受,所把握,撇开其他因素外,教育者还应具有高明的教学方法和对教学方法

简介：<正>1最近20余年来,西方的一些马克思主义经济学家在对当代资本主义经济关系的研究中,提出了许多重要理论。曼得尔的晚期资本主义理论就是其中较有影响的一种。埃内斯特·曼得尔(ErnestMandel,1923——)是比利时经济学家,早年就读于布鲁塞尔自由大学,毕业于巴黎大学文学院,后获柏林自由大学博士学位。1970年开

简介：加强高校马克思主义理论课的教学,在我国已经不是一个鲜为人知的课题,但这个课题仍有不少问题值得我们进一步去探讨,仍有不少工作有待我们进一步去落实。一、旗帜鲜明以主动进攻姿态去迎接挑战我国的高等学校,是社会主义性质的学校。我国高等学校的根本任务,是用马克思主义教育学生,培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。能否完成好这个任务,是关系到我们党和国家的前途和命运问题的大事。中国共产党自一九二一年七月一日成

简介：<正>现在我还想提出一个新的要求,这不仅是专对新干部,对老干部也同样适用,就是要学习马克思主义理论。或者会有同志问:现在我们是在建设,最需要学专业知识和管理知识,学马克思主义理论有什么实际意义?同志们,这是一种误解。马克思主义理论从来不是教条,而是行动的指南。它要求人们根据它的基本原则和基本方法,不断结合变化着的实际,探索解决新问题的答案,从而也发展马克思主义理论本身。

简介：1993年以来,高校马克思主义理论课正在进行新一轮教学改革。这次改革是自1985年开始的由“老三门”过渡到“新三门”改革的进一步深化,是实践发展的需要,也是马克思主义理论自身发展的必然要求。根据中央、国家教委和云南省教委的要求,这次马克思主义理论课

简介：波兰科学院政治研究所所长耶日·霍尔泽(JerzyHolzer)教授最近出版了《共产主义在欧洲一运动和政权体制史》一书，以新的眼光重新审视了共产主义作为一种运动、一种国家制度在中东欧各国的兴起、实践和遭受挫折的过程及其原因。

简介：公平是具体的、历史的、相对的,不同的时代有不同的公平观。传统的社会主义公平观是同传统的社会主义理论结合在一起的。邓小平的公平观是伴随着新的社会主义理论的产生而产生,是效率和公平的统一,是马克思主义公平观的继承和发展。

简介：本文就马克思的《1884年经济学——哲学手稿》中所提出的重要概念——“异化劳动”进行了理论分析,从而探讨了“手稿”对共产主义所作的哲学论证。