简介:摘要将有效教学理论应用到药理学课程的小班化教学中,让小班化教学的灵活性在有效教学高效理念的指导下得以更好地提升。在同一个教学班中,随机选择课程章节进行传统讲授式教学或基于有效教学理论的小班化教学。实践证明,通过基于AO-AMFM[即强化课前环节中学情分析(student analysis),制定精细的学习目标(smart objective)和教学框架;课堂实施环节课堂快速激活(prompt activation)、多元学习(multi-learning)、有效反馈(effective feedback)、多角色总结(multi-summary)]有效教学模型的小班化教学,可以显著提高学生的学习积极性和学习效益。
简介:摘要:近年来随着我国科学技术的迅速发展,各种新技术层出不穷。倾斜类型的摄影测量技术属于一项摄影测量相关技术,和常规的手动3D立体空间的建模类技术进行比对的话,具有非常显著的优势。首先是此类技术能够生成实景形式的3D立体状态的空间模型,进而能够最大限度地防止常规3D立体模型带给观察者虚假的感觉;其次是其具有高效捕捉图像数据信息的功能,常规的手动3D立体模型需要依赖手动建立模型、工作人员人工去往区域的实地进行拍照来捕捉相应的数据,这种操作的模式既费时、费力,还增加了出错的概率;最后一点是此类技术是基于计算机程序进行的完全自动建模操作,执行成本非常低廉。为此,针对此类新型技术的实际需求显得非常必要。无人机装置和相关技术的持续进步,可以为倾斜类型的摄影测量技术的实际应用打下牢固的基础。
简介:摘要目的探讨疫情常态化防控背景下军校医学生的心理压力、焦虑及创伤后应激障碍(posttraumatic stress disorder,PTSD)水平,并探究其影响因素。方法采取随机抽样法选取某军校医学生225名,采用知觉心理压力量表(Chinese perceived stress scale,CPSS)、领悟社会支持量表(Perceived social support scale,PSSS)、焦虑自评量表(Self-rating anxiety scale,SAS)和创伤后应激障碍检查表第五版(PTSD Checklist-5,PCL-5)测量被试的心理健康情况和影响因素。采用SPSS 26.0进行独立样本t检验和ANOVA分析,相关分析采用Pearson相关分析法,并采用多元回归方程对心理测量因素之间的关系进行进一步分析。结果22.2%(50/225)的被试SAS分数达到阳性标准,30.7%(69/225)的被试PCL-5分数达到阳性标准。相关分析结果显示,PSSS总分与CPSS(r=-0.315,P<0.01)、SAS(r=-0.336,P<0.01)、PCL-5(r=-0.137,P<0.05)得分之间均呈负相关。家庭支持得分显著负性预测军校医学生的心理压力(B=-0.595,P<0.001)、焦虑(B=-0.635,P<0.001)、PTSD水平(B=-0.769,P=0.006)。结论疫情常态化防控期间,社会支持尤其是家庭支持对军校医学生的心理压力、焦虑、PTSD有明显的保护作用。