简介:中美两国同样重视博士点培养质量,但采用的评估指标体系各有侧重,主要表现为:(1)美国博士点培养质量评估指标体系侧重通过教师与学生的教与学的活动状况;我国的该项评估指标体系侧重在博士点教学资源、教师结构、管理工作等。(2)美国博士点培养质量评估指标体系搜集大量的数据,并通过量化分析来反映博士点的培养质量;我国的该项评估指标体系判断博士点的各种软、硬件能否满足培养的需要。(3)美国博士点培养质量评估指标体系选取与博士点培养质量最相关的指标,更准确地反映博士点培养质量;我国的该项评估选取的指标,虽然评估指标覆盖的范围广,但分析不够深入,不能准确地反映博士点培养质量。
简介:为了进一步揭示项目管理知识体系的本质,完善项目管理知识体系,加深理解项目管理知识和更好地使其在实践中应用,介绍按项目管理知识领域、项目管理过程和管理层次的三维空间排列以及按生命期时间维度对应建立的四维(3+1)项目管理知识体系,并提出拓展项目创新管理、信息管理和知识管理等新的知识领域的建议。