简介：当你想通过电子邮件征询某种答案时，你最好逐件分发，这样会更有效，而以邮件组的形式同时发给许多人，则效果不大。因为当他们收到信时，发现你将这封信同时发给了许多人，他们就会想其他人会给你答复的，从而忽视了这封信。这是以色列心理学家格雷格·巴荣发现的“旁观者效应”。

简介：蝴蝶效应是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。这是一种混沌现象，蝴蝶在热带轻轻扇动一下翅膀，遥远的国家就可能造成一场飓风。美国气象学家爱德华·洛伦兹（EdwardLorenz，1917—2008）1963年在一篇提交纽约科学院的论文中分析了这个效应：一个气象学家提及，

简介：娓娓道来塞浦路斯的国王皮格马利翁是一位有名的雕塑家。他塑造了一位异常可爱的象牙少女雕像以至于爱上了它。每天他都给盖拉蒂穿上金、紫色相间的长袍。盖拉蒂是他给心上人所起的名字。他拥抱它、亲吻它,但是它始终是一尊雕像。

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简介：建立一种微波消解辅助浊点萃取-同步荧光法测定海洋沉积物中的3,4-苯并（a）芘的新方法．通过加入TritonX-114,采用浊点萃取法对微波消解后的海洋污泥样品中痕量苯并（a）芘进行浓缩萃取,并结合灵敏的同步荧光法测定其含量．探讨影响苯并（a）芘萃取效果的因素,研究发现：最佳波长差为23nm时,苯并（a）芘乙醇溶液在384nm处有一明显的同步荧光峰,BaP的浓度在0．01-0．2ppm范围内与荧光峰强度呈良好的线性关系,线性方程为I＝1．35＋701．77C（ppm）,相关系数为0．9998,方法检出限为2．16ppb．对照传统的甲苯溶剂超声波萃取法的实验结果,该方法具有线性范围宽、检出限低10倍、操作安全无毒的优点．

简介：以三聚氯氰（CC）和4,4’-二氨基二苯乙烯-2,2’-二磺酸（DSD酸）为原料,利用缩合反应合成三嗪氨基二苯乙烯-丙烯酰氯生色团荧光单体,以过氧化二苯甲酰为引发剂,和苯乙烯共聚得到三嗪氨基二苯乙烯型均聚物.用紫外吸收光谱、荧光发射光谱、光致异构化现象等手段研究了它们在水溶液中光物理化学性质.研究表明,聚合型荧光增白剂中基本发色团的结构不变,具有传统荧光增白剂的光学性能;发色团与高分子链间的共价键使其光化学稳定性大大增强,荧光量子产率显著提高.

简介：【摘要】荧光腹腔镜肝切除是一种微创手术技术，通过使用特殊的荧光染料，可以帮助医生更好地识别和切除肝脏肿瘤。本文旨在探讨荧光腹腔镜肝切除的几种常用方法的教学模式，以提高学生的学习效果和临床技能。

简介：高品质的校本课程应追求“种子效应”,即课程应致力于对学生生命成长产生终身影响。实践表明,设置不同的情境实施校本课程,才能真正产生“种子效应”。这就需要让学生参与课程设计与资源开发,课堂上教师要在“点燃”与“拓展”上下足功夫,同时将课程实施和生活打通。

简介：著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，就准备捐款，并掏出自己所有的钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，他就有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，他决定一分也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，相反还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、

简介：在物理学发展史上，有相当长的一段时间里“磁现象”和“电现象”是被分别研究的：1780年，库仑曾证明“电与磁是完全不同的实体”；1802年，安培说过，“我愿意去证明电与磁是相互独立的两种不同的流体”……然而，丹麦的物理学家奥斯特却一直坚信电、磁、光、热等现象之间，必定有着内在的、本质的联系，因为1751美国人富兰克林发现了莱顿瓶放电能使钢针磁化的现象，使他受到了很大的启发，他认为，电转化为磁是不成问题的，问题在于寻找转化的条件．

简介：曾有文章这样报道：纽约一栋摩天大楼的老板，每个月都为昂贵的电梯修理费苦恼，因为楼很高，电梯不是一叫就来，乘客往往等得不耐烦，一直连续按按钮，所以电梯按钮坏得很快。人们虽看见电梯按钮已经亮了，还是要再按一下才安心，好像别人按的都不算，非得用自己的“魔术指”按一下，电梯才会来。这个老板在电梯旁贴过很多告示，都没有效，最后他贴出悬赏，若有人能使乘客改变习惯，给与厚奖。

简介：摘要自主学习一直是教育学和心理学共同关注的问题，成绩较好的学生往往具有较高的自主学习水平，因为自主学习可以加深对知识的理解、对学习内容的巩固，从而能够获得更好的保持效果，促进学习成绩的提高。教师的引导，良好的学习环境固然可以促进学生的自主学习，但是更需要有适合的测量手段和正确的学习方法加以推动，在教与学的过程中，测验作为重要环节，不单是检测工具，也更是良好的学习方法。

简介：人的行为都是行为主体和环境双重作用的结果，这就是心理“场效应”。湖南师范大学吴小欧教授认为，教学场就是教学信息辐射与作用的时空整体。吴斌武认为，课堂教学场的产生，对课堂教学情境的各个因素“对个体内部知识吸收，外部的教学交流都产生影响，即存在场效应”。这种“场”的培育和形成“场效应”对于提高思想品德课堂教学效果有一定的借鉴意义。思想品德课教学离不开教师、学生、教材、教学手段等因素，也离不开师生能力、情绪、意志等因素。

简介：摘要人的情感是对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。这种体验包括人的激情、心境、热情等等。技能大赛成功的关键在于教师的激情和学生愿追随老师的亲情，要求老师在学生面前保持真实的自我，树立为学生服务的思想，创建民主的师生氛围。

简介：

简介：小学生常常会因为一些小事而向老师告状。班主任如果事必躬亲处理协调每一个小矛盾．势必会不堪重负，有时候还会因处理不得当破坏了学生间和师生间的人际关系。

简介：“边际效应”通俗的解释是：我们向往某事物，第一次接触到此事物时的情感体验特别强烈，但是，第二次接触时会淡一些，第三次会更淡……依此发展，我们接触该事物的次数越多，我们的情感体验也越为淡漠，一步步趋向乏味。