简介：高考前的总复习，已不是简单地对全部知识进行简单的重复。而是更细致深入的回顾，是对所学知识进行重新归纳、整理。使之更条理化、系统化，并侧重于在更大范围内如何应用这些知识去分析和解决问题的过程．它以掌握知识、理解知识为基础，以提高能力为目的．因此，复习的过程是一个提高的过程，因此，复习时应抓住以下三个“注重”：

简介：

简介：

简介：摘要高三政治复习高效课堂教学要从三方面入手准备第一是回归教材善于引导学生自主构建政治学科知识体系，打好基础；第二是通过时政导练抓好重点难点，并以此制定行之有效的复习计划；第三是讲究方法，以培养学生政治综合能力为目标来科学训练。

简介：1999年秋，江苏省根据国家考委的战略决策，作出开展农村自学考试实验区试点工作的重大决定。全省各地相继在农村成立了乡镇自考服务站，从此，自学考试在广大的农村得到进一步延伸，自考事业在广大农村逐步发展壮大。几年来，广大农村自考工作者在艰苦的条件下，克服许多困难，付出艰辛劳动，取得了可喜的成绩。

简介：

简介：生物科学是一门实验性自然科学，生物学的知识是在观察、实验的基础上得出或通过实验得到验证的．生物学实验不仅有助于学生对生物学原理、规律、概念的理解，也可以使学生在科学方法、科学态度、科学精神、创新意识等方面得到发展．纵观近年来生物学科高考命题情况，实验能力的分数比例约为20％～27％之间．且对实验能力的考查逐步系统化，分值呈逐年上升趋势．这充分体现了高考命题的指导思想：“注重基础知识，突出考查能力，体现基本的科学素养和人文素养”．实验题能较好的反映学生的学科素养，此类题目必然成为高考命题的一种重要的形式．因此，一定要重视实验的复习，强化实验能力．

简介：近年高考政治越来越注重对学生能力素养的考查，作为高三毕业班老师，考前如何指导？有的老师认为要讲时政热点，如果学生的基础知识不牢固，也于事无补；有的老师认为要补缺补漏，如果学生没有构建整体的知识框架，考前指导时间有限，根本就弥补不了；有的老师认为高考政治考查学生的能力，功在平时，所谓的考前指导起不了作用，干脆让学生自习。针对考前指导的种种困扰，本人谈谈几点建议。

简介：

简介：摘要本文针对初三数学的复习策略与方法问题，首先阐释了进行初三阶断数学复习应当遵循的基本原则，随后划分四个基本角度具体阐释了进行初三阶段数学复习的可行策略，涉及了复习计划制定、双基巩固、习题归类、数学思想建构等内容，旨在为初三数学教师的复习指导工作提供参考。

简介：学生的学习形式有两种。1．独学：学生独自1人，运用科学的学习方法和思维方法，以及可利用的各种学习条件（包括参考资料、工具书、科学实验、社会调查、网络信息等），遵循知识的产生和发展过程进行。自主学习。

简介：教育理论学习具有三重不同的境界。第一重境界是＂匠人＂,这一类教师和教育管理者相对忽略教育理论,更加专注于方法和经验,只关心怎么做的问题;第二重境界是＂精英＂,不仅包括一些一线教师和教育管理者,还有部分教育理论研究者,他们具有一定的理论高度,但常常困扰于理论和实践之间;第三重境界是＂教育家＂,他们习惯于反思和创新,能够透过教育问题的纷扰看到教育发展的希望和未来方向。

简介：见到这个东西,你大概无论如何也不会把它和汽车联系到一起——这看起来只是一些形状不规则的金属吧?说是汽车,不如说它是一件衣服,一件包含有数百万个细微马达的机械驱动衣,可使肌肉感到电刺激,使得路面上的任何接触都能让驾驶者感觉到,就好像你用自己的身体在路上奔驰一样。

简介：2003年教育部颁布的普通高中《历史课程标准》把“过程与方法”作为课程目标明确提出来，力图改变历史教学过于注重知识传授的影响，倡导学生主动参与的探究式教学，使学生在获取新知的过程中，提高处理信息、分析解决问题等能力。

简介：罗贯中的《三国演义》是一部在民间广为流传的小说，其中栩栩如生的人物形象，如足智多谋的诸葛亮、忠肠义胆的关云长、勇猛的张飞、奸诈的曹操。更是妇孺皆知。罗贯中以其生花妙笔，对人物形象的逼真的描写，感染着《三国演义》的读者。

简介：本文就校本教研三要素“自我反思、同伴互助、专业引领”的内涵进行了结合教学实践的思考和解读，提出了如何提高“自我反思、同伴互助、专业引领”有效性的具体策略、方法，并以实践案例为佐证，进一步阐述了校本教研应该“由形式走向内涵”的观点。

简介：高等学校“三化”异步教学原则分大学生的学习原则和大学教师的指导原则两部分。

简介：高等学校“三化”异步教学工程的结构，决定高等学校“三化”异步教学的功能。不从根本上变革陈旧的高等学校的教学结构，就不可能实现现代高等学校的教学目标。

简介：2005年，我省23个省级课改实验区面临着课改后第一次中考的检验，新课程背景下的中考怎么考，命题趋势如何，客观上已成为新课程实施的“指挥捧”和价值导向，关系着课改能否切实有效地深入开展和持续推进。

简介：货币概念是“经济生活”的逻辑起点,贯穿于整个“经济生活”,因而是“经济生活”的基本概念。货币的产生与发展,货币职能的展示演绎着人类整个经济活动。在教学过程中,讲深讲透这个基本概念,有助于理清教材的逻辑,帮助学生解决相关的疑惑与难题。