简介：宇宙间一切奇迹之中，最令人惊叹的也许就是生命。

简介：大自然赋予天地间万物生命，它们以多彩的姿态诠释着自己生命，装点美丽的世界。它们用各自独特的方式热爱着大自然，热爱着自己的生命。

简介：生命大庆５０中学柳林傍晚，胸部剧烈疼痛，呼吸困难，宛若魔掌摁住我的喉咙不让出气，莫非到了死亡边缘？老伴和女儿搀着我好不容易到了单位职工医院。恰巧遇到我教过的学生医院办公室主任华雪。她敏感地意识到情况不好，说：『职工医院条件不好，老师必须马上转院！』华...

简介：你看出了一条狗的寒冷，给它垫上温暖的棉絮，它躲在棉絮里以后会久久地看着你。它不能说话，只能用这种方式表达它的感激。

简介：我好像为什么事情很悲哀，我想起“生命”。每个活人都像是有一个生命，生命是什么，居多人是不曾想起的，就是“生活”也不常想起。我说的是离开自己生活来检视自己生活这样事情，活人中就很少那么做，

简介：问题：世界是博大的，生命是渺小的，但生命又是顽强的!在偌大的画面上，灵动的生命几点点．那是冬春之交的飞鸟，不仔细看，几乎可以忽视，至此你能明白摄影者的创意吗？

简介：　　假如生命是花,花开时是美好的,花落时也是美好的,我要把生命的花瓣,一瓣一瓣撒在人生的旅途上…………

简介：假如有一种课程能让你享用一辈子，帮你开创快乐和财富，建立起长久的行动支持体系，你会参与吗？

简介：鸟儿漫不经心的一次贪嘴让一粒种子生根发芽绿意满山

简介：【摘要】：本文从营造氛围，创建充满生命活力的课堂、走进生活，共同感受生命英语的光彩、创设多元教学方法，奏响生命英语的旋律以及设计实践性作业，将生命英语无限延伸四个方面阐述了生命英语的实践意义。

简介：

简介：政、德关系是体现现代性本质的重要问题,也是困扰中国＂德治＂的难题。把政德之辩这一议题纳入到具有普遍性的政治哲学框架中,置政、德于哲学视域中进行探讨,可实现一种现代政治哲学叙事。在叙事中进行反思,能够明晰政治体系的建构及维持皆依赖于道德的价值支撑,揭示极端政治道德化及道德政治化治理模式的弊端。现代中国＂德治＂要避免陷入这两种模式,必须保证政治权力的合德性,注重社会资本的发掘,妥善处理德法次序问题。

简介：儒家的“仁政德治”价值观的精髓表现在三个方面：一是为官当政者，要爱民重民、仁政施民；二是全民修身，重视道德教化；三是德主刑辅，以德去刑。扬弃儒家的“仁政德治”价值观，对于今天我国全面建成小康社会具有重要启示：以德治吏，加强官德建设是全面建成小康社会的先行任务；以德化民，提倡全民修身是全面建成小康社会的精神支撑；尚德尚法、德法兼治是全面建成小康社会的重要保证。

简介：《儿童在生活中学到什么》中说：“如果儿童生活在批评的环境中，他就学会指责；如果儿童生活在敌意的环境中，他就学会打架；如果儿童生活在嘲笑的环境中，他就学会难为情；如果儿童生活在羞辱的环境中，他就学会内疚；如果儿童生活在鼓励的环境中，他就学会大度……”

简介：《一九八四》展示了国家权力直接以群体的自然生命为治理对象,在对其实施了政治管制技术之后所可能呈现的恐怖图景。结合阿甘本有关形式生命的生命政治学观点分析奥威尔在小说中书写的生命类型,本文认为：奥威尔在小说中主要叙述了温斯顿的政治生命和他所期望的无产者的生物生命（或说自然生命）这两种生命形式;大洋国治理技术的目的在于以政治权力的逻辑任意捕获大众生命,并最终将其推向形式生命的境地;《一九八四》宣扬了政治生命是一种不值得活的生命,而无产者的生物生命作为未来社会的希望,则不可消除并终将获胜的观点。作者让温斯顿单方面相信政治生命必将被无产者的生物生命所取代的态度,反映出奥威尔在政治和人性立场上持有某种虚无乐观主义的立场。

简介：【中考预测】华北水利水电大学大三学生孟瑞鹏勇救落水女童牺牲、“最美温州人”瑞安救落水男童牺牲的女教师胡小丽、最美舞者廖智等相关时政资料．无一不让我们感受到生命的珍贵：“感动中国2014年度人物等，无一不告诉我们：生命的意义不在于长短。而在于内涵。

简介：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。在小学语文教学中，教会学生质疑，让学生敢问，会问，有理有据、有胆有力地问，并在一个个问题的提出与解决中将学习由肤浅引向深入，这是“生命课堂”应有的追求和张力，也是语文课堂教学中彰显学生主体地位、还原课堂“本色”的应有之拳和有效策略。

简介：摘要所谓家庭生命活力教育，就是在生命教育观指导下，主体主动，客体积极，氛围和谐地授受知识，启

简介：摘 要：生命就是从一个起点到另一个起点，在此过程中我们不断的创造价值，使生命的光辉不断的在人家闪耀。在这一段生命的旅途中，我们会面对各种各样的生命难题，遇到形形色色的人，我们不断的挑选，招手，驻留然后离去。

简介：德育的主体是人，德育的世界是人的世界。德育作为人类一种特殊的实践活动．其真义在于“使人作为人成为人”（冯友兰）。即在于促进个体“成人”。德育与学生生命成长相伴相生。故德育必须体现生命的特征．反映生命的价值．彰显生命的本来意义。要坚持以学生的发展为本，关注生命，完善生命。提升生命，发展生命，只有“激发生命，充实生命”（蒙台梭利）．德育才能回归本真。