简介:摘要:本文就三类激波系类超高声速进气道,外压式进气道、内压式进气道、混合式进气道的减压原理进行对比分析。分析激波系组成及和有利位置。
简介:摘要:浮空器的发展包括留气球和飞艇,正日益发展成为一种新的空中飞行平台概念,这是飞机和卫星无法替代的。在军队和人民生活中具有广阔的应用前景。以往对飞机的研究在国内外得到了广泛的应用,但研究成果鲜有报道。针对浮空器的研究,尤其是与留气球有关的浮空器,几乎包括空气动力学、空气结构、测量、控制、软件、通信、球结构、防雷设计等方面的分析和研究。目前,国内外对留气球平台可靠性技术的研究文献和研究内容较少,但已成为该领域的薄弱环节。因此,本文选择留气台作为研究的出发点。
简介:摘要:随着信息化技术以及现代化手段的飞速发展,社会已经全面进入科技时代当中,各类多媒体技术更是已经得到了极其完善的发展优化,特别是在新工科建设背景带来的影响下,计算机基础课程完全可以积极引入这些先进技术手段,通过混合教学模式来将各类基础理论知识有效结合在一起,并且这种混合式教学改革,还能够解决传统教学过程中学生基础能力相差较大、师资水平存在差异以及教学设备不够完善等问题,全面提升教学质量以及教学效率。因此,文章首先对计算机基础课程多元混合教学的基本概述与重要性加以明确;其次,对新工科建设背景下计算机基础课程多元混合式教学的基本需求展开深入分析;在此基础上,提出计算机基础课程多元混合式教学改革的具体措施。
简介:摘要:语文教学作为小学阶段重点的教学内容之一,对于提高学生的语言能力、文字认知能力以及对于事物的理解能力都有着重要影响。然而,想要真正地学好语文,首先对于文字的认知能力是一项必须要具备的能力,而文字认知能力的基础就是对于拼音的学习和理解。汉语拼音的学习对于小学生来说,学习起来比较枯燥乏味,对于刚入学的小学生来说学习难度较大,尤其是针对彝族地区的拼音教学来说更是难上加难。很多彝族地区的学生并没有接受过学前教育,可以说一点语言文字的基础都没有,这就为彝族地区的教学带来了非常大的难度。对于彝族地区小学生教学中存在的问题,教师应该积极制定一些教学方案,从而改变彝族地区拼音教学难度大等问题。基于此,本文针对彝族地区小学拼音教学提出了几点建议。
简介:【摘要】本文主要以自贸试验区烟台片区为研究对象,总结其围绕保税混矿业务开展的相关创新实践、取得的成效,并根据实地调研、走访调查等情况,梳理业务发展中存在的相关问题和困难,最后提出为可行性措施,为自贸试验区烟台片区建设全球矿产品保税混配中心建言献策。
简介:摘要目的分析初诊急性髓系白血病(AML)患者融合基因表达情况,进一步探讨不同融合基因家族患者的免疫表型及基因突变的特点。方法回顾性分析2016至2020年4192例初诊AML患者的多重融合基因筛查结果,并结合免疫表型分析以及高通量测序所获得的基因突变筛查结果,系统地进行差异性分析。结果①4192例AML患者中1948例(46.47%)检出融合基因,共检出29种不同的融合基因,其阳性率呈现为"幂律分布"。②随着AML患者年龄增长,融合基因的阳性率先上升而后逐步下降。儿童患者融合基因总阳性率及MLL相关融合基因(MLL-FG)阳性率均显著高于成人患者(69.18%对44.76%,15.35%对8.36%)。③MLL-FG及NUP98相关融合基因(NUP98-FG)阳性患者伴随的基因突变均以FLT3及RAS信号通路相关基因为主。④MLL-FG及NUP98-FG阳性患者未见特异性的免疫表型特点。结论采用多重PCR方法分析,近半数的AML患者伴有特异的融合基因表达,儿童和成人患者融合基因阳性类型构成比例存在差异。不同融合基因阳性AML患者常见的分子突变、免疫表型有一定规律。
简介:摘要目的分析初诊急性髓系白血病(AML)患者融合基因表达情况,进一步探讨不同融合基因家族患者的免疫表型及基因突变的特点。方法回顾性分析2016至2020年4192例初诊AML患者的多重融合基因筛查结果,并结合免疫表型分析以及高通量测序所获得的基因突变筛查结果,系统地进行差异性分析。结果①4192例AML患者中1948例(46.47%)检出融合基因,共检出29种不同的融合基因,其阳性率呈现为"幂律分布"。②随着AML患者年龄增长,融合基因的阳性率先上升而后逐步下降。儿童患者融合基因总阳性率及MLL相关融合基因(MLL-FG)阳性率均显著高于成人患者(69.18%对44.76%,15.35%对8.36%)。③MLL-FG及NUP98相关融合基因(NUP98-FG)阳性患者伴随的基因突变均以FLT3及RAS信号通路相关基因为主。④MLL-FG及NUP98-FG阳性患者未见特异性的免疫表型特点。结论采用多重PCR方法分析,近半数的AML患者伴有特异的融合基因表达,儿童和成人患者融合基因阳性类型构成比例存在差异。不同融合基因阳性AML患者常见的分子突变、免疫表型有一定规律。