简介：【摘要】 目的：分析在骨髓形态实习带教中实施案例教学的应用。 方法：选取2020年9月-2021年6月本院医学检验技术专业实习学生13名，对其实施传统讲授法后再实施案例教学法进行培训，观察实习学生在结合前后实践技能考试成绩学习效果对比。 结果：结合后实习学生在实践技能操作得分明显高于结合前，有差异（P

简介：摘要：目的 分析PDCA循环在儿科规培护士带教中的效果，为临床实践提供理论依据。 方法 以62例儿科规培护士为对象，研究时间为2018年11月-2020年11月，分为参照组31例与研究组31例，参照组应用常规教学，研究组应用PDCA循环教学模式，对比学习效果。结果 研究组理论成绩（90.78±6.69）、实验成绩（92.17±6.34）均高于参照组各指标，P

简介：【摘要】目的:对情景模拟教学查房在临床护理带教中的应用效果予以分析探讨。方法:本文研究样本选取2020年1月至2020年12月于本院实习的60名护生，使用随机法对其进行分组，均分为每30名一组的对照组、研究组，为前一组护生行传统护理带教模式，后一组护生则实施情景模拟教学查房，就不同带教模式的效果进行比对。结果

简介：【摘要】目的 肝胆外科护理带教中导师制的应用模式分析。方法 随机抽取2019年7月－2020年7月在我院肝胆外科实习的实习护生共80名，按照数字表法分为对照组同观察组，各40名。对照组应用传统护理带教模式，观察组应用导师制护理带教模式。对比两组实习护生的带教考核成绩。结果 两组在带教考核成绩的对比上有差异，观察组成绩高于对照组，差异明显（P＜0.05）。结论 肝胆外科护理带教中应用导师制模式，可提高实习护生的理论成绩、实操成绩，值得进一步推广应用。

简介：摘要：目的:分析持续质量改进在急诊科护理带教中的应用效果。方法：随机选取74名急诊科实习护理人员，接收时间在2020年5月-2021年5月间，将其合理均分为A组（观察，37名）及B组（对照，37名），对A组采用质量持续改进带教模式，对B组采用常规带教模式，对比带教效果。结果：研究结果显示，A组实习护理人员在理论知识、实操技能以及综合能力的考核中，表现更为良好；同时A组实习护理人员的满意度为91.89%，B组为70.27%，A组带教体验更佳。两组数据对比差异明显（P＜0.05）。结论：持续质量改进大带教模式具有良好的实际效果，能够显著提升急诊科护理带教工作的效果，同时能够有效改善实习护理人员在带教中的体验，使满意度大大提升。

简介：摘要：目的：分析情境体验教学在重症医学科护生临床带教中的应用价值。方法：选取于在2019年1月—2020年1月在我院重症医学科实习的78例实习护生作为本次调查的对象，根据随机方式将参与本次调查的实习护士分为两个小组，对比组与研究组，每组各39例。对比组在本次调查中采用传统带教模式，研究组则采用了情境体验教学方式。分析两组带教效果。结果：对比组批判性思维能力得分与人文关怀能力得分均低于研究组（P

简介：摘要:目的 探讨双向评价带教方法在临床护理带教中的应用及意义。方法 将60 名护理大专生分成实验组和对照组,每组30名,实验组以自制表格的评估形式，以师生双向评估的带教的方法进行双向评估,对照组采用传统模式带教方法,老师对护生进行单向评估。 结果 　30 名实验组护理大专生在出科理论考试和操作考试两方面成绩明显优于对照组护理大专生,双向评估教学带教方法明显优于传统带教方法。 结论 　双向评价教学可以有效提高护生的理论掌握程度和临床实践能力,同时也提高了带教老师的带教意识与能力，使师生双方达到共赢。

简介：摘要：目的：探讨在肿瘤护理带教中采取临床路径管理模式的效用价值。方法:研究中共选择78名实习护士进行对比实验，采取摇号方式将其分为对照与观察两个组别，每组39人，前者采取常规带教模式，后者应用临床路径管理模式，对比两组实习护士在实习后各项成绩评分。结果：经研究表明，实施临床路径管理模式的观察组各项能力评分均优于采取常规护理带教模式的对照组。（P＜0.05）。结论：临床路径管理模式的实施，可在提升肿瘤科护理带教成效中起到积极促进作用，实习护生的各项能力均得到有效提高。

简介：【摘要】目的：分析多媒体教学法在手术室护理带教中的价值。方法：选取手术室护理学生70人,随机分成常规教学模式对照组和多媒体教学法实验组。实验组采取多媒体教学模式,对照组采取常规的教学模式进行,将对两组学员的理论知识考核与实操技能考核成绩进行对比；采用问卷调查的方式对比两组学生对学习的感兴趣程度。结果：经对比，实验组学生的临床护理能力及理论知识考核结果明显高于对照组学生，差异有统计学意义，P

简介：【摘要】目的：分析心理教学实施在内分泌科护理带教中的价值。方法：选择我院内分泌科接收的46名实习生作对比，将实习生按照电脑随机方法分为研究组和对照组，将心理教学实施在研究组实习生中，而常规教学实施在对照组实习生中，待实习结束后对2组实习生展开考核，对比2组实习生的学习成绩和满意度等数据。结果：研究组实习生的各项实习成绩均高于对照组，有意义（P

简介：【摘要】目的：研究普外科护理带教中常规带教模式与临床路径教学模式的应用差异。方法：选择2020年3月~2021年3月期间在我院普外科接受护理带教的25名护生作为研究对象。以不同带教方式划分为两组。实验组应用临床路径教学模式，常规组应用传统带教方式。实习后，对比两组学生的考试成绩。结果：实习前，两组护生的理论成绩、实践成绩得分不具有统计学意义，P＞0.05。实习后，两组护生的理论及实践成绩均得到显著的提高，且与常规组相比，实验组明显更高，组内和组间对比均差异显著，P＜0.05。结论：临床路径教学模式可以更好的应用于普外科护理带教，可以显著提高综合带教质量，有利于护生能力的提高，值得推广。

简介：摘要：目的：通过引进护理教学路径，探讨其对于临床教师带教水平的提升效果。方法：本次实验选取2020年度进入我院学习的229名护理实习生，进行随机分组，均分为对照组和观察组。对照组的带教老师将采用传统的护理教学方法，而观察组的带教老师则引进临床护理教学路径进行教学。根据两组护生的结业考试成绩以及对于带教满意度调查结果来评定临床老师的带教水平。结果：观察组中技能成绩均分为41.62±3.3，理论成绩均分为43.32±3.4，均高于对照组中的技能成绩均分35.53±3.5，理论成绩均分36.34±3.6。结论：临床护理路径教学的应用能帮助补足传统教学模式中的欠缺，经过对比研究，临床护理路径教学的带教满意度以及学生的学业完成度更高，是值得推广的一种教学方法。

简介：摘要：社会经济在不断向前进步与发展的过程中，为人们创造了更加良好的生活环境，尤其体现在医疗管理之中。在对妇科临床护理带教等相关工作进行部署的过程中，积极对问题式的教学模式进行应用，既可以突破传统带教管理中的限制，也可以通过多模式的应用，使整体的教学满意度达到一定标准之中，这对于妇科知识的科学讲解与展现也具有十分重要的积极影响。因此，从这一角度来看，应用妇科问题式教学并将其展现于妇科临床护理带教工作之中是十分重要的。

简介：摘要：目的：本次研究主要探讨了带教路径表在普外科护理管理中的运用情况。方法：随机选取100名护理人员，并将其随机分成两组。其中一组为对照组，另外一组则为观察组。在管理对照组时采用传统的管理方式，观察组则利用路径表进行辅助管理。之后比较两组护理人员的工作效率，了解不同小组对两种管理方式的满意程度。结果：观察组的管理效率，以及满意程度都比对照组要高（P

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学法在癌症疼痛护理带教中的价值。方法：将2019年9月-2020年6月在本院实习的80名护理专业学生纳入研究，随机分为研究组和参考组，每组40名。两组均展开癌症疼痛护理带教，其中对参考组采取常规教学法，对研究组采取PBL教学法，对比两组护理实习生的带教成绩。结果：研究组的知识掌握评分和操作技能评分高于参考组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：PBL教学法在癌症疼痛护理带教中有明显价值，有利于学生快速掌握护理知识，提高操作技能。

简介：【摘要】目的：探究可以提升妇科护理临床带教质量的有效方式，提出PDCA循环模式，分析应用价值。方法：研究对象是我院妇产科进行实习的护生60名，均等分成观察组和对照组，单组是30名。观察组在带教时应用PDCA循环模式，对照组应用常规带教方式，对比两组护生的考核成绩。结果：观察组理论知识与实践操作成绩均高于对照组，组间评分存在统计学意义。结论：PDCA循环模式是一种有效的方式，建议应用在妇科护理临床带教中，提升护生的带教考核成绩，建议应用。

简介：[摘要] 目的 探讨清单式教学法在骨科临床护理教学中的应用效果。方法 选择2019年1月-2020年1月在我院骨科实习的护为调查对象，分为对照组和观察组，在对照组开展传统带教方法，观察组开展清单式教学法，调查评价护生学习花费时间、护理不良事件发生率和带教满意度等。结果 两组护生在学习花费时间、护理不良事件发生率和带教满意度方面存在差异，清单式教学法明显优于传统教学法。结论 清单式教学法适于在骨科临床护理教学中开展，能够调动护生积极性，提高教学质量。

简介：【摘要】目的：分析提高中医妇科临床带教质量策略并观察措施应用效果。方法：研究选取161名东方学院中医系学生，按照实验目的将其划分为实验组和对照组。对照组学生采取传统带教方法，实验组学生采取改良后的带教方法。学生均实习两个周，最终判断实践操作成绩、理论考试成绩和学生满意度。结果：结束带教工作后组织理论知识考试，与对照组（71.99±3.53）分相比较而言，实验组成绩为（92.47±2.48）分，组间比较差异显著，P＜0.05；组织实践考试，与对照组（83.04±2.17）分相比较而言，实验组考试成绩为（96.51±1.98）分，组间比较差异显著，P＜0.05；与对照组（40，50.00%）的满意度相比较而言，实验组为（60，74.07%），组间比较差异显著，P＜0.05。结论：改良后的带教工作方法， 可显著提升学生理论知识水平和实践能力，更容易获得学生满意。

简介：摘要：目的：研究护理程序系统思维法在内科护理临床教学工作中的应用效果、实习护士对此尝试的接受程度，为提高临床教学质量寻找有效的新方法。方法：选择2018年8月～2020年8月内科实习护士81名为研究对象，分为观察组40名与对照组41名，在临床教学过程中，观察组采用护理程序系统思维方法，对照组采用传统教学方法。在两组实习护士教学任务全部结束后，统计两组实习护士的理论考试、实践技能考核成绩，统计两组实习护士对教学方法的满意度评分。结果：观察组实习护士理论考试平均成绩、实践技能考核平均成绩，均显著高于对照组(P

简介：摘要：目的：探究分析PBL教学法用于医院感染防控带教中的效果。方法：研究期2020年1月-2020年12月，纳入60名学生（包括实习生、感控医生、感控护士及进修生）作为观察对象，借助计算机随机数字模型将患者分为两组：观察组（n=30）与对照组（n=30），前组实施常规模式教学，后组实施PBL模式教学，比较不同教学模式下患者的考核成绩。结果：观察组学生医院感染防控理论知识考核得分与实践操作考核得分均明显高于对照组学生，（P＜0.05）。结论：PBL教学法用于医院感染防控带教中的效果显著，方案值得借鉴。