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简介：研究性教学是注重研究过程和结果的教学。公共体育课实施研究性教学有利于培养学生终身体育意识,实现公共体育课的最终目标。自改革开放以来,中国高校已探索出多种公共体育教学模式,其中不乏具有研究性教学特性的模式。当前,研究型大学在师资力量、环境资源和教学管理机制三方面的优势和条件为公共体育课实施研究性教学提供了有效保障,因此,研究型大学公共体育课实施研究性教学是完全必要和可行的,应大力提倡。

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简介：PBL(Problem-BasedLearning)教学模式是以问题为导向、以学生为中心的教学方式。这种教学方式有利于激发学生的求知与探索欲望、协作与责任精神,最终达到提升学生综合素质的目的。此种教学模式的开展在客观上不仅需要完备的教学资源作为支撑,还需要学生自身具备一定的基础与专业知识。在学生已完成相关基础与专业知识学习的基础上,整合教学资源,开设中药综合性与设计性实验课程[1],将为PBL教学模式的引入提供了得天独厚的教学平台与条件。因而,立足于此平台,建立一套更加合理的与本课程相适应的PBL教学模式,充分发挥本课程综合性与创新性的特点,达到全面培养学生能力与素质的目的,同时为PBL教学模式的成功引入提供优秀的范例。一、PBL教学的特点在PBL教学中,问题始终贯穿于学生的学习过程,其问题本身可以是学生在其专业领域可能遇到的现实问题,也可以涉及非专业领域,且没有固定的解决方法和过程。PBL强调学生的自主学习能力与团队协作精神,学生通过自学以及社会交往提升学习能力与协作技巧。以学生为中心,即赋予了学生更多的自主学习的权利,而权力与责任往往是相辅相成的,学生必须担负起自主学习的责任,从而培养学生的责任意识,...

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简介：[摘要]目的：分析中医情志护理干预对顽固性周围性面瘫患者的影响。方法：选取我院2019年9月～2020年11月收治的顽固性周围性面瘫患者118例作为研究对象，将患者分为实验组和对照组，对照组采取常规护理，实验组采取常规护理联合中医情志护理，对比两组患者的心理状态及生活质量改善情况。结果：采用焦虑自评量表以及抑郁自评量表评估患者的情绪改善水平，实验组患者的SAS评分护理后相比对照组评分降低程度较大，因此两组患者的心理状态评分对比具有差异，P〈0.05统计学有意义。实验组患者生活质量评分明显高于对照组，两组患者护理后的生活质量改善对比存在一定差异，P〈0.05统计学有意义。结论：为顽固性面瘫患者实施中医情志护理，不仅能够改善患者的心理状态，还能提高患者生活质量，让患者保持良好的治疗心态，提高治疗的信心，从而也能提高治疗的依从性，对提高治疗效果有重要意义。

简介：摘要：目的 探讨在痛风性关节炎患者的临床上采取不同的诊疗方案所取得的临床疗效。方法 选择我院风湿免疫科自2021年1月至2022年6月收治的60例痛风性关节炎患者作为研究对象，按照所给予诊疗方案的不同将其进行临床分组，具体分组为对照组30例（常规西药治疗）与研究组30例（蒙西医结合治疗），疗程结束后，比较两组患者的临床疗效与尿酸、血沉、C反应蛋白等各项指标。结果 研究组的治疗总有效率显著高于对照组，其各项指标均显著优于对照组（p＜0.05）。结论 在痛风性关节炎疾病患者的临床治疗中，为了显著的改善患者的临床症状，降低不良反应发生率，须在常规药物治疗的基础上联合蒙医药治疗，并将其用于临床推广工作。

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