简介：摘要发展党员作为基层党组织的一项常规工作，亦是党建工作的一项基础工程。做好党员发展工作，亦是贯彻创先争优活动精神实质，推动基层党组织建设的一项实践举措，对于加强党的先进性建设，具有“固本强基”的重要意义。在社会生活深刻变化、体制改革不断深入、观念意识日益更新的今天，新的形势给党员发展工作提出了新的课题。笔者自2008年到党委组织科工作至今，经过几年的调研探索和实践思考，更深刻地觉得坚持党员发展工作的严肃性、强化党员发展工作的规范性，始终应该是当前专职党务工作者值得认真研究和深入探讨的一个重要课题，这是职责赋予党务干部的历史使命。本文通过分析医院党员发展工作的现状，从五个方面进行了实践和探索，并取得了一定的成效，

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简介：摘要本文根据胡锦涛同志在党的十七大报告中提出的“要以造就高素质党员、干部队伍为重点加强组织建设，要扎实抓好党员队伍建设这一基础工程，坚持不懈地提高党员素质”的要求，通过对医院党员队伍基本状况以及所呈现出的新特点的分析，针对党员队伍中青年党员多、新党员多、新职工多的特点和存在的主要问题，提出加强党员队伍建设的具体对策采取切实有效的措施加强党员的教育与管理，以青年党员为重点加强共产主义理想信念教育，提高党性观念；以新职工岗前教育、岗位培训为抓手，强化爱岗敬业全心全意为人民服务的宗旨教育，增强党员先进性；努力搭建平台，拓宽活动载体，充分发挥党员的先锋模范作用，提高党员队伍的整体素质。

简介：摘要中央连续下发了《关于加强党员经常性教育的意见》等四个保持共产党员先进性长效机制文件，对党员教育管理的内容、方法、要求和手段等，作出了明确的规定。抓好医院党员的教育管理是医院党的建设中一项最基本、最经常的工作，是贯穿医院基层党组织“服务一线、建设队伍”全过程，激发党员先锋模范意识、增强医院党组织战斗堡垒作用的重要手段和主要途径。宁波市卫生系统采取多种形式进行调研，对医院党员教育管理工作存在的主要问题及形成原因作一些初步探讨。

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简介：摘要高校学生党员后期教育在整个党员培养教育体系中至关重要，其影响也是极为深远，但实际工作中，目前学生党员的后期教育工作确是高校党建工作的一个薄弱点。本文拟引入“校企合作模式”，以党性及专业能力实践教育作为加强学生党员后续教育的依托和改革的突破口，积极促成党员工作的组织机构搭建、体制机制建设、项目的实施运行及合作模式的评估调整，力争实现高校、学生党员、企业三方的共赢。

简介：摘要医院基层党组织建设是关系到医院党组织发展的重要组成部分,针对现阶段医院基层党组织建设中及党员队伍管理问题上所存在现状及问题，本文结合本院发展实际提出若干解决对策。

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简介：摘要目的提高护生与患者的沟通能力，探讨其在健康教育中的作用。方法本校护理专业在我科实习的100名护士，展开健康教育为目的护患沟通教学活动。结果通过问卷调查，受到护生好评的占95%，病人或家属满意率达90%。结论通过强调护患沟通的重要性，拓宽了学生的思维角度，提高了护生健康教育能力，提高了患者的满意度。

简介：摘要目的探讨以家属为主体的主题培训活动对脑卒中患者预防压疮的影响。方法选取2013年12月至2015年5月我科收治的脑卒中病人70例依照人院先后顺序依次交替归属为对照组和主题培训组，每组各35例，分别接受常规护理和以家属为主体的主题培训活动。回顾性比较2组间病人压疮的发生状况。结果干预后，2组SADQ-H评分均较干预前明显降低（P<0.05）。主题培训组较对照组抑郁状态评分降低幅度优于对照组（P<0.05）；主题培训组压疮发生率低于对照组(8.57%/22.85%)，主题培训组满意率优于对照组（74.29%/37.14%），差异显著(P<0.05)。结论以家属为主体的主题培训活动可减轻脑卒中患者压疮的发生率，改善患者心理状况，提高患者满意度。

简介：摘要目的提高临床护理教学效果。方法组织实习护生、护理带教人员开展护理教学查房，在60名护生分管患者阶段采取以护生为主体的床边护理查房，每周1次，每次30min，每轮护生实习结束时进行教学方式满意度调查和整体护理考核。结果85%-95%护生认为该教学方式能提高学习兴趣及口头表达能力和运用护理程序的能力，能使所学知识记忆深刻、理解透彻等；整体护理考核成绩平均91.7分。结论以护生为主体的护理查房的教学方法可激发护生学习的主观能力性，提高护理教学效果。

简介：摘要目的探讨新形势下，如何将教师主导性和学生主体性有机结合，深化寄生虫学教学改革。方法针对我国寄生虫病的特点和传统教学存在的问题进行论述，采取相应措施，提高教学效果。结果和结论在寄生虫学的教学改革中，应当精选教材，突出重点，优化教学内容，不断提高教师的综合素质，发挥教师的主导作用，强化学生的主体地位，引入案例式教学，应用多媒体课件等新兴教学措施提高教学质量，培养合格人才。

简介：摘要目的研究探讨在以学生为主体的儿科中职监护室临床护理实践中使用形成性评价的应用。方法选取护理专业不同层次实习护生70人为研究对象开展临床护理实践，每轮实习护生参加四次临床理论授课，四次操作授课，两次护理查房，每次授课或查房结束前让学生自己、同伴、带教老师、科室总带教进行现场评价，然后请学生评价教学质量。结果学生在8次授课一次护理查房中对护理评估、护理问题、效果评价、教学效果4个维度得分比较差异有统计学意义。结论形成性评价在儿科重症监护室护理实践活动中应运可凸显护生在学习中的主导地位，及时的帮助学生发现并纠正护理实践中的问题，促进学生形成深入分析的临床思维方式。