简介:课堂是教师开展教学活动的主阵地.是学生获取知识的主渠道.提高课堂教学有效性是每个教师不懈的追求。可“有效性”在教学实际中却往往被解读为“有效果”。因而大量地采用高密度教学,使学生被迫接受大量知识。抑制了学生的学习兴趣.破坏了学生的自主参与意识,使我们的课堂最终走向低效甚至无效。那什么是”有效教学”呢?有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。而国内有效教学的研究始于20世纪90年代下半叶,比较有代表性的有崔允漷教授写的《有效教学理念与策略》。一般认为,教学有效性主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。要实施课堂的有效教学。我觉得应该做到以下三个步骤:
简介:摘要“深刻的教育来自学生深刻的体验”。讲台,曾经是老师们神圣不可侵犯的领地,但在我(我们)的教室里,老师和学生在这三尺讲台上共同唱着一首“和谐的交响曲”,学生的激情在这里绽放,能力、素质在这里提升。学生迈上讲台的一小步,是他们走向人生的一大步。