简介：一位作家说，对于宇宙，我微不足道；但对于我自己，我就是一切。宇宙无边无际，从整个宇宙来说，地球也只不过是一粒尘埃，而一个人，连一粒尘埃也算不上。那么，我们是不是就能因为渺小，因为微不足道，而自暴自弃、无所作为呢？

简介：身处山顶，回想起之前的辛苦，东风亦为我而喝彩。闲暇时光，出来爬山，到了山脚抬头仰望，只觉得浓郁的翠色似长长的溪流，于天穹流下，在山峰间回旋飘飞。面对如此美景，我更是迫不及待，径直冲向山间小路。

简介：稳步而来的2008年，给了更多有梦想的企业以希望。欧和照明，唱响在顺德，带着12年的积累与沉淀，健步向我们走来。

简介：

简介：“一条小路弯弯曲曲细又长，一直通向迷雾的远方，我要永远沿着这条小路，跟着我的爱人上战场……”这首脍灸人口的俄罗斯歌曲，犹如俄罗斯大地上奔流不息，被世人称为俄罗斯母亲之河的“伏尔加河”上的一片浪花，伴随着你，伴随着我，共同走过了“生活”这条永不止境的坎坷之路。

简介：一座沙丘，足有6层楼高，从洪荒远古吹来的大漠风，嬉戏其问，喜怒无常：温柔时，为沙丘梳理出一弧柔和；暴怒时，沙丘瞬间使强威成了黄发戟张的恶魔……

简介：作为石油工业的下游产业，石化产业是国民经济的支柱，资源资金技术密集，产业关联度高，经济总量大，产品应用范围广泛，对促进相关产业升级和拉动经济增长具有举足轻重的作用。

简介：马来西亚的象棋高手何荣耀，是当今海外的四大高手之一。

简介：在权势的光环中迷失自己,以致于走上了背叛党和人民的道路,这本来是可悲的事,但是当处在这种可悲之境的人仍把已经失去的光环当成皇帝的新衣时,这简直就是愚蠢复可笑了。因此,我觉得,用"幽默"一词去形容这些贪官的种种嘴脸,简直是抬举了他们,这些人因愚蠢至极便与"幽默"毫无关系,他们这种乖张的行为,所显现的全部含义,就只有令人晒笑的,超常的"滑稽"。

简介：据中新网报道：以买保健品可享受国家补贴为由，要求缴纳保证金，中招的消费者遍布全国多省市，大部分都是老年人……记者从浙江省嘉兴市南湖区人民法院获悉，日前，

简介：＂年轻的梦在这里发芽,走过了春秋冬夏,明天又开始新的出发＂,在六月里,大学四年即将结束,毕业的同学们将奔赴新的前程。对于2010年同学们的就业去向,本期策划选取一些就业热点,请有关省市专家和已经在这个岗位上的同学来分析趋势、热点,并请同学们谈一些感受,希望对同学们有所启发。

简介：　　"作文难,作文难,提起作文就心烦."这是同学们爱说的一句口头禅,道出了同学们写作文的烦恼.俗话说:"巧妇难为无米之炊",作文之"炊"的"米"就是作文的材料.同学们觉得"作文难",常常是因为写作时没有丰富的、新颖的材料.那么,作文中丰富、生动的材料从何处来呢?……

简介：＂打破砂锅问到底＂是人们常挂在嘴边的一句口头禅。如《英烈传》里那道人笑了一声,便道：你定要打破砂锅问到底。这个＂砂锅＂究竟是怎么和＂问＂挂上钩的呢？砂锅与问之间的这条红线,其实是由＂纹＂也就是裂缝牵起来的。砂锅即用泥烧制的锅,多为人们用作熬制中药或冬季煨汤的器具。

简介：“十五”计划纲要提出，坚持把结构调整作为主线。《中国产业经济动态》近日载文认为，应从四个方面着手进行。

简介：

简介：面色暗沉、脸部浮肿……美容人士将这些皮肤问题都归咎于毒素。于是，美容界刮起了面部排毒旋风。我们的脸上真的有那么多毒素需要排出吗？涂涂抹抹就真能排毒？排毒之后我们就能拥有白皙细嫩的肌肤吗？今天，我们就带着你走访几大专家，一起来看看肌肤的毒素到底从何排起!

简介：<正>"学贵有疑。"提问能吸引学生的注意,启发学生的思维。为此,在数学教学中,教师应精心设计问题,引导学生带着问题去思考、去领悟。这样,才能开拓学生的思路,使学生产生积极探求解决问题的强烈愿望,准确地掌握学习目标。那么,数学教学中提问应从哪些方面入手呢?1.问在重点处每节课都有它的重点,只有把重点逐一攻克,这节课的教学任务才算基本完成。因此,我们要在教材的重点处设计有坡度、有层次的

简介：

简介：无论对于软件厂商还是企业,CRM都是一个新的领域,产品的标准不是很明确,应用并未定型.在CRM产品最初设计时,软件厂商与企业都应该注意一些问题.CRM在国外比较成熟,在国内还刚刚起步.CRM的设计对于软件厂商与企业来讲都是一个比较新的事物.正如联成互动软件公司总经理王力所言:"电视与冰箱,企业与用户都知道它们由什么部件组成,具备哪些功能,而CRM却不然.

简介：《爱莲说》是一篇写物抒情。托物言志，寓哲理于暗喻之中的名文。“爱莲”即爱君子之德。全篇只有两个自然段，十句话，一百一十九个字。文笔洗练而又婉约。作者巧妙地通过赞美莲花出淤泥而不染的特性，含蓄地表达自己处在那种污秽恶浊的社会环境中，不与世俗同流合污的情趣，讥讽了那种为了荣华富贵而争权夺利的人。本文文字并不很深，但内涵精蕴，寄寓深邃。学生一般容易读通而不易读懂。因此在教学环节的处理上，不应把字、词、句的串讲作为教学重点，重点应落实在把握作者写作思路和领会文章意趣上。在教学上可从以下几方面入手。