简介：摘要随着我国经济的发展，科学技术水平得到了快速提高。一些先进设备、先进工艺的使用为我国煤炭开采提供了有力的技术支持。近几年我国煤矿开采环境的不断改善促进了安全生产水平的提高；同时国家对安全的重视与监督也为煤炭开采安全起到了重要作用。煤矿开采中运输设备是其主要设备之一，其运行安全关系着煤炭的开采，一旦发生事故，必然会导致煤炭开采受到阻碍，严重者就会导致大型事故发生。本文就煤炭开采中机电事故的发生原因及预防措施进行了分析，为后期煤炭开采提供参考。

简介：调度指挥分析是运输生产过程中的一个重要环节。本文从太原铁路局调度分析制度建设、分析方法创新两个方面探讨了如何完善调度指挥分析工作，实现调度指挥服务运输生产的目的。

简介：摘要液化天然气（LNG）的应用越来越广，应用价值也在不断提升，液化天然气储存不但能够减少储存体积，还大大提升天然气的运输效率，全面了解液化天然气的性质，完善现有工厂安全管理技术，为今后液化天然气工厂的安全有效运行提供保障。本文就针对现有液化天然气储存与运输现状展开研究，探索出更有效率的储存和运输技术。

简介：重点介绍格尔木站的概况和进行技术改造后的现代化管理，提出了车务段和车站对运输管理的一些措施和规章制度，同时阐述了技术改造后对格尔木站的发展所起的作用，特别是重点叙述了编组场的现代化改造情况和取得的经济效益与社会效益。

简介：铁路应急救援设备路堤边坡运输装置由电动牵引机、边坡运输篮、汽油发电机及牵引机固定装置等组成，可满足在铁路路堤区段发生行车事故后利用铁路路堤边坡快速运输救援设备（载重量不超400kg）到事故现场的需要。装置采用分件组合形式设计，重量轻、组装方便、安全可靠，可有效减少事故救援现场设备搬运时间和作业人员劳动强度。

简介：摘要在信息技术不断进步和发展的现代社会中，信息技术的应用已经越来越广泛。公路运输对我国的经济发展有着重要的影响，积极的将信息化管理融入到其中，不仅能有效的强化公路运输经济的活力，同时也能促进其得到持续性的发展。本文主要对公路运输经济中的信息化管理进行了分析，希望围绕我国的公路经济信息化进程加速提供有益的建议。

简介：培养创业型物流人才,以创业理论为基础,对《运输管理实务》课程进行重新整合,对课程建设思路进行改革,从而提高学生的创业能力。

简介：在美国做家长,等于重上一遍学。这些年我一直好奇地观察他们在教育上的各种做法,有时候也被迫捋起袖子＂代入＂一把。有一年,我女儿的学校准备重演俄克拉荷马历史上的跑马圈地事件。1889年,美国政府用＂圈地＂的方式分发俄克拉荷马的无主土地。政府按照约定时间,在约定地点发枪为号,让人去圈地,谁抢到算谁的。

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简介：摘要人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。为了实现这一基本理念，实施初中数学作业分层是一种有效的方式。如何实施初中数学作业分层？首先要充分了解传统作业布置的弊端，认清作业分层设计的意义；最后要弄清如何进行作业分层设计，即作业分层设计的各种类型。作业分层设计，以人为本，面向全体学生，适应学生个性发展的需要，因材施教，真正地提高了学生的综合素质，符合新课程的新理念。

简介：摘要数学课程评价改革涉及多方面的问题，包括学生课堂评价的改革，学数学作业评价的改革，学生学习评价的改革等。本文重点阐述学生数学作业评价的改革。

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简介：小学生每天完成的学习任务之一就是做作业,老师们对学生的作业要进行深批细改。而现在的情形是:些许学生对于老师改过的作业,认为这是自己会做的而置之不理,有的学生甚至把它当作废纸扯了,少许老师认为这是已经批过了的,是完成的任务,不够重视。学生的作业是一种值得利用的可贵的再生学习资源,如果在教学中能充分地把学生已做过的作业利用起来,让它发挥出潜在的作用,这无疑对教学产生意想不到的作用。

简介：当代美国数学家哈尔莫斯说过“数学真正的组成部分应该是问题和解，问题是数学的心脏。”仔细揣摩。的确，在数学教学中，解题活动是最基本的活动形式。

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简介：休完产假回来上班，学校安排笔者接手了初二（6）班的语文教学工作。之前的老师规定学生每周周一的下午交周记作业。接手后，笔者发现，虽然要求学生周末完成周记，但部分学生却不完成，非等到周一来校后，匆忙地找本作文书赶完了事。虽然在班上反复强调这样做的后果，但作用不明显。这种状况如果持续下去，显然与笔者的训练本意背道而驰。如此一来，只好要求学生改在周一早上交周记。

简介：摘要初中数学对于初中学生来说是一门相当重要的课程，数学作业作为数学教学必不可少的组成部分与教学效果密切相关，它既能反映教师教学成果的好坏，又能帮助学生形成数学思维和解题策略，巩固所学到的数学知识。作为初中数学教育工作者，我们必须顺应新课程改革的发展趋势，在实践教学中不断促进数学作业的改革与创新，促进素质教育的实施。

简介：新课程提出作业“要以学生为中心”，而现实却是作业成了学生的负担，他们疲于应付，还要经历一次次挫折的考验，学习失去了乐趣。教师在布置和批改作业的过程中，应以学生为中心，发挥教师的指导作用，改进作业的评价方式，让学生体验做作业的成就感。