简介：摘要：“双减”要求提升作业设计的质量，发挥作业育人的功能。跨学科作业是跨学科学习中的重要一环，其转变传统的“知识本位”，倡导“素养本位”，在“做中学”“多元智能理论”“建构主义”理论的指导下，引导学生在真实的情境中，运用多种学科知识参与实践活动，建构自身的知识结构，解决学习生活中面临的实际问题。

简介：摘要：小学科学教育正在向跨学科项目化学习模式转型，这种模式通过结合多个学科的知识，促进学生综合能力的提升。本文探讨了在小学科学教育中实施跨学科项目化学习的实践探索，包括确定学习目标、创设情境、设定驱动问题和明确学习活动模块等方面。通过这些策略，旨在提升学生的科学探究能力和实际应用能力，为跨学科教育提供实用的实施方法。

简介：摘要:本研究主要探讨了科学教材插图的叙事功能以及跨学科融合性学习在科学教育实践中的重要性与实施策略。首先，科学教材中的插图不仅是对内容的视觉化描述，而且在教学互动中扮演着关键角色。插图叙事涵盖认知与情感两个维度，其形式可划分为描述性与推断性叙事。教师可借助插图的核心概念进行概念整合教学，利用插图的叙事实景设计问题链，并结合语图互文的叙事节奏，引导学生在探究实践中进行对话互动。文章强调了科学教育跨学科融合性学习的重要性，特别是在小学科学课程中融入劳动教育，以促进学生的全面发展和社会适应能力。同时，文章阐述了小学科学课外实践活动与劳动教育相结合的意义及可能面临的挑战，并为小学科学教师提供了具体的实施策略。

简介：摘要： 在现代教育政策冲击下，小学科学教学思路得到拓展，实行学科融合教育模式，把其他学科引入到小学科学课堂教学过程中，通过整合与融合，强化小学科学教学效果，对学生的学习与发展带来深远影响。教师秉持融合贯通教育思想，引入多学科融合教育方式，强化学生综合能力，具有良好学科核心素养。全文着重阐述了学科融合视域下小学科学教学开展思路，以供有关教育人员参考。

简介：

简介：职业教育是以职业为基础并为职业服务的.显然,职业是职业教育的逻辑起点,而教育则是职业教育的逻辑归宿.职业教育所涉及的领域,除了“教育-学校-学习”,还有“职业-企业-工作”.这意味着,职业教育是一种跨界的教育,其所涉及的领域比普通教育多一倍.由于任何教育都是通过“专业”这一载体以及教师这一群体来传递教育教学内容的,但支撑普通高校的专业以及培养教师的专业的基准科学,都是在传统学科体系下的专业科学.职业教育的跨界性表明,只有一个学习地点的普通教育的这一参照系,是不适用于具有两个或两个以上学习地点的职业教育的.然而在教育学领域,一个普通教育学无法覆盖的职业教育学,却只是教育学一级学科属下的二级学科.教育理论与实践已证明,支撑职业教育的基准科学一职业科学,将成为职业教育的元科学.由此,将职业教育作为一种教育类型,应赋予其一级学科的地位.

简介：俗话说＂文史不分家＂,我一直不以为然。从一毕业起,我就承担了语文教学工作,固执地认为我只要＂看好自己的门＂,管好自己这一科就行,即便研讨,也是和同学科的教师研讨。近些年,由于工作需要,我承担了历史学科的教学工作。时间久了,我发现不管是历史知识,还是历史教学中体现出来的价值观,或者是历史做题的方法,与语文的相似之处竟然超出了我的想象。

简介：那里人文景观之奇,候鸟夏飞;那里“活化石”肆而可见,满山青绿;那里有“银杏火棘花胡之椒,佛手杜仲十大功劳”,药香四溢.在2016年4月13日清晨7：00,来自重庆市大学科学传播研究会的一行专家,不畏艰辛,一路颠簸,由城入乡,由繁入静,驱车四小时后,终于来到了重庆石柱黄水.

简介：活动教学是一种教师指导学生通过自主、开放、创造的实践性活动,促进学生整体发展的教学形态。在学科知识向学科素养转化的过程中,活动教学具有不可替代的功能。活动教学对学科素养的中介作用主要体现在：促进学科知识内容向学科知识素养的积淀,加快学科知识形式向学科能力素养的转变,推动学科知识旨趣向学科情感素养的升华。

简介：摘要当前，应试教育模式还主导着整个的中小学教学过程，在此情况下，音乐作为小学科往往引不起一些学校的重视。本文结合学校实际和自己的一些认识，阐述一下音乐学科的特殊性，和它对其它自然学科的辅助教学作用，以及对于学生整体素质提升的重要意义。

简介：品德学科是道德情感教育的重要部分,是流动儿童社会融合教育的重要学科。品德学科坚持以儿童从事活动的动机与经验为中心组织课程,研究利用具体生活活动,模拟情境活动和借助信息化手段等方式帮助学生完成道德生成过程中的情感体验,积极开展课前准备作业和课后有效性作业研究,打破学科教学的局限性,拓展活动领域,开发社区资源,促进流动儿童社会融合。

简介：摘要：小学科学教学应基于核心概念，以促进学生的深刻理解和实际应用为目标。本文通过分析问题、原因探索和对策建议，探讨了在小学科学教学中实施基于核心概念的策略。通过培养学生的探究精神、启发性问题设计和多元评价等手段，提升小学生的科学素养和综合能力。

简介：摘要：小学科学跨学科主题单元教学设计，有利于加强科学与其它学科的联系，实现跨学科融合，构建完整的知识体系，实现知识的迁移与综合运用，有效提升教学水平，强化学生的自主学习技能。文章对跨学科理念下，小学科学大单元教学模式的建构和具体实施进行深入研究，围绕如何渗透单元整体教学意识，最大化科学课程的价值进行阐述。

简介：本文试图通过讨论学科教学论与哲学、心理学、普通教学论、学科教学法、学科教育学、学科知识及学科实践的关系,以确定学科教学论在知识体系中的位置。

简介：摘要：与其他学科不同，针对小学科学这一科目的学习，更多强调的是学习的综合性。具体而言，即是在小学科学教学过程中，更加注重与其他不同学科之间的融合、应用，望以此促进学生的科学素养发展。此外，随着课程教育改革的出台，多学科融合已成为教育发展大趋势。因此，在小学科学教学中，教师需充分发挥教学智慧，通过把握多学科融合特点、控制融合点难度与数量、优化多学科融合教学过程等方法促进小学科学教学中与其他学科的融合，以不断提升学生科学素养，促进学生综合性发展。

简介：成人教育学科与相关学科的关系是中国成人教育学科体系构建必须研究的问题，主要有两个层面的问题：一是成人教育学科与教育学科的关系，这是最直接的关系；二是成人教育学科与除教育学科之外的其它相关学科的关系。

简介：摘 要：小学科学课程的宗旨是从小培养学生良好的科学素养。目前，农村小学科学教学存在诸如教学方式简单和单一、现代科学设备缺乏和落后等问题；基于目前的困境，探究农村小学科学教学素养培养的策略是目前非常紧迫的教改任务之一。

简介：基础教育课程改革从2001年启动至今,经历了波澜壮阔的发展历程。这场改革就像一场新文化运动,将教育改革的宽度、厚度和深度推向了一个前所未有的层次,如今它又面临着新的拐点。2014年4月,教育部正式印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,第一次提出'核心素养体系'这个概念。(如果

简介：“学科渗透科技教育研究”是我校省级“十五”立项课题“现代农村小学科技教育研究”中的一个子课题。全体教师在学习基础理论和他校先进经验的基础上．积极探索研究，取得了一定的成果。实践证明，要使科技教育在各学科中有效渗透，必须做好以下几点。

简介：比较重点学科在中标科研基金、发表科研论文和获得科研成果三方面的数据，可以看出重点学科建设在学校及其附属单位事业发展中的重要性和必要性。而从重点学科的科研优势、人才优势、资源优势和管理优势方面分析，更可展示重点学科建设在学校建设中所处的特殊位置。