简介：摘要目的为探讨PBL+LBL联合教学模式在普外科教学查房中的应用效果，将2005级40名临床八年制医学生随机分成两组试验组为PBL+LBL联合教学模式，对照组为单纯的PBL教学模式。通过考核及问卷调查评价教学效果。结果显示两组在基础理论知识的得分上试验组高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)，学生对PBL+LBL联合的教学模式满意度较高。

简介：目的：探讨问题为导向的教学（PBL）结合模拟教学对轮转重症医学科住院医师的教学效果。方法：选取2014年9月-2015年4月在本院重症医学科轮转的48名住院医师作为研究对象,随机分为传统教学组与PBL＋模拟教学组,每组24名。传统教学组为住院医师轮转期间科室正常查房讲课等教学方法,PBL＋模拟教学组为除科室正常查房外增设2周/次PBL教学及模拟教学。教学前后采用问卷调查、模拟人考核等对教学效果进行评估比较。结果：问卷调查结果显示：教学前两组在教学方法、学习兴趣、自学能力及团队协作等方面比较差异无统计学意义（P〉0.05）;教学后两组在教学方法、学习兴趣、自学能力及团队协作方面均有提高,其中PBL＋模拟教学组在教学方法上与传统教学组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。模拟病例考核结果显示：两组在教学后的模拟考核成绩均明显优于教学前,除判断病情是否好转比较差异无统计学意义外,其余教学后PBL＋模拟教学组的模拟病例评分均明显高于传统教学组,比较差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论：PBL结合模拟教学能够提高轮转住院医师的学习积极性、临床综合处理能力和团队协作能力,值得临床推广。

简介：摘要：目的：探析急诊护理教学中采取目标教学结合PBL教学法的效果。方法：选择2020年3月~2021年3月我院急诊科实习护生研究，总数60名，按随机数字表法分组，均分为2组，对照组辅以常规教学模式，以此为基准，观察组辅以目标教学配合问题式教学方法（problembased learning,PBL）教学法，对不同教学模式效果展开测评，如理论知识成绩、实践操作成绩等。结果：①考核成绩：观察组急救理论知识、实践操作技能及综合能力评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；②问卷评分：在学习兴趣、沟通能力及团队协作能力方面，观察组表现出更高的水平，与对照组比（P＜0.05）；③满意度：观察组护生满意度相较于对照组高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：急诊护理教学中采取目标教学结合PBL教学法效果显著，有益于提升护生护理综合技能，激发其探索欲，培养评判性思维能力，教学效果理想。

简介：PBL（基于问题的教学法）结合情境教学法是对传统教学方法的一种颠覆。将PBL结合情境教学法应用于教师教育领域，有利于沟通教师教育理论和教学实践，发展师范生的沟通与合作能力，激发师范生的学习潜能，促进师范生向教师角色的过渡。通过对教师教育领域应用PBL结合情境教学法的分析探讨，为教师教育的改革提供了新的视角和思考，对我国教师教育领域内的课程整合、教师教育者素质的提高以及弹性评价体系的建构均具有一定的启发意义。

简介：

简介：【摘 要】目的：研究在心内科教学中应用EBM结合PBL教学效果。方法：选择时间段即始于2020年4月，截止时间为2021年4月，随机抽取50例心内科学生为研究对象，将其分为对照组、实验组，各

简介：摘要：PBL结合蓝墨云平台，把临床儿科护理管理案例可以放在蓝墨云班课上，线上学习线下通过讨论的教学法，在儿科护理学教育教学中的应用技术效果。方法

简介：【摘要】目的：选取符合调查标准的学生作为样本调查对象，深入探讨在教学过程中合并应用微助教与PBL教学方法的教学效果与应用价值。方法：本研究开始于2020年1月，并结束于2021年12月，在研究期间，对选取的70例被试学生进行妇产科知识的实践教学，35例学生应用传统的教学模式

简介：【摘要】目的：研究分析在眼科临床实习教学中采取临床路径（CP）结合以问题为导向的教学法（PBL）的应用效果。方法：本次研究对象为我院眼科临床实习的学生，实习时间段在2019年2月-2022年2月，此时间段内共有30名实习生，按照随机抽签法，将其分为观察组（n=15）与对照组（n=15），分别予以临床CP集合PBL教学、传统教学。比较两组的教学效果。结果：观察组的理论和操作成绩均要显著高于对照组，差异较大（P＜0.05）。结论：在眼科临床实习教学中，采取CP联合PBL的教学模式具有更高的应用价值，学生的成绩显著提高，值得推广。

简介：中医内科学是在学生具备一定中医基础后所开设的一门专业临床课,是学习其他中医临床学科的基础。学习这门学科不仅能使学生巩固中医基础理论、诊断学等理论知识,还能指导学生将理、法、方、药有机地结合起来并应用于内科疾病的治疗。即使课堂上教师会以提问和讨论病案的方式与学生互动,学生也仍然缺乏自我学习的主动性以及对知识的提炼与理解。相对于传统的师徒授受,现代的大学教育虽然可以让学生更系统地学习理论知识,但是由于临床实践的不同步及临床思维能力的缺乏,导致学生对中医的学习和理解不是很透彻。

简介：摘要目的探讨CBL结合PBL教学法在内科护理学教学中的应用及教学效果,为内科护理学教学改革提供依据。方法实施对象为我校2008级高职护理专业2个班学生(88例),课程前53学时采用传统教学法,后53学时采用CBL结合PBL教学法教学。课程结束时,自制问卷调查学生对两种教学法的接受程度。结果学生对CBL结合PBL教学法的评价和满意度高于传统教学法且具有统计学意义(P<0.05)。结论CBL结合PBL教学法在内科护理学教学中的效果优于传统教学法,有助于培养学生的综合素质。

简介：摘要目的探讨以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）结合情景教学在核应急医学救援教学中的应用效果。方法选择陆军军医大学2017级100名学员为教学对象，将核应急医学救援课程前20个学时的教学设为对照组，后20个学时的教学设为实验组。对照组采取传统讲授法进行教学；实验组理论教学以PBL教学模式开展，技能实践教学则采用情景教学；采用理论考试、技能考核和问卷调查的形式对两组学员进行考查。采用SPSS 17.0进行卡方检验。结果理论考试成绩：实验组（77.10±8.11）分，对照组（73.97±7.93）分，两组差异存在统计学意义（P<0.01）；技能考核成绩：实验组（78.40±6.35）分，对照组（71.04±7.51）分，两组差异存在统计学意义（P<0.01）；从理论考试和技能考核结果、学员自评情况来看，实验组各项均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论与传统讲授法相比，PBL结合情景教学能提高学员的积极性，增强学员自主学习能力，促进其熟练掌握辐射防护相关知识和技能，培养学员团队合作精神，锻炼学员动手实践能力。

简介：摘要目的探讨微课结合PBL教学模式在风湿科临床教学中的应用价值。方法分析微课结合PBL教学模式在风湿科教学中使用的必要性，分析该教学方法对学生学习成绩（理论、实践）、教学满意度及学习积极性的影响。结果立足于传统教学方法，总结临床教学经验，结合风湿科教学特点，听从学生建议对教学模式进行改革与创新，以期打造以学生为主体，理论实践相辅相成的新型教学模式-融汇PBL教学法与微课，紧跟时代步伐进行教学革新，重焕课堂生机，充分挖掘学生潜力，激发其学习热情，以便师生共同进步，构建高效课堂，推动风湿科临床教学工作顺利开展。结论微课结合PBL教学模式应用于风湿科临床教学中可激发学生学习积极性，重焕课堂生机，提高学生学习成绩和教学满意度，具有较高应用价值。

简介：摘要目的评价PBL教学法结合多媒体教学在肿瘤科临床教学中的效果。方法随机抽取华中科技大学同济医学院2014级临床医学专业学生共89人，随机分为实验组（采用PBL教学法结合多媒体教学）及对照组（采用传统教学法）。选取我科几种常见病多发病，对诊疗过程中常规的疾病诊查方法及治疗原则提出具体问题，结合多媒体技术展示教学及讨论内容。以出科考试成绩进行教学效果的评估。结果实验组学生在总成绩、基本技能和病例分析成绩方面均高于对照组，两组比较差异均有统计学意义（P＜0.05)。理论考试成绩在两组中没有显著差别。结论肿瘤科临床教学中PBL结合多媒体教学法有助于提高医学生学习的积极性和自主性，并促进临床思维的形成。

简介：

简介：摘要目的探讨感染科临床见习教学中问题式学习（PBL）结合以案例为基础（CBL）教学模式的应用效果。方法选取在本院实习的学生70名作为研究对象，随机分为实验组和对照组，每组各35名。对照组采用传统教学模式，实验组采用PBL结合CBL的教学模式。见习结束后，比较两组学生学习成绩以及教学满意度。结果实验组学生考试成绩显著优于对照组，教学满意度评分显著高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论感染科临床教学中运用PBL结合CBL教学模式可以有效激发学生学习兴趣，提高学生解决问题的能力，值得在临床教学中推广。

简介：[ 摘要 ] 目的 分析内科临床教学中 PBL 教学法结合思维导图应用效果。方法 选择在我院内科实习的学生为研究对象，共 67 人，将其分为两个组，既对照组（ 34 ）与试验组（ 33 ），两组实习生所授课程内容相同，但是授课方式不同，对照组学生给予常规教学模式，试验组学生给予 PBL 教学法联合思维导图教学模式，观察对比两组客观题与病例分析题以及满意度。结果 试验组客观题与病例题指标得分高于对照组实习生，试验组满意度高于对照组，差异具有统计学意义 （ P ＜ 0.05 ） ，具有可比性。结论 PBL 教学法联合思维导图教学可以从根本上提升内科知识理论和内科实践操作能力。

简介：为适应医学生化检验专业不断发展的要求,我院在医学检验专业本科班中尝试应用PBL结合病案教学方法进行临床生化检验实验教学改革。问卷调查显示,学生在教学内容掌握、学习的主动性、综合分析能力、创新能力、团队协作等方面均得到明显提高。92.6%的学生认为PBL教学法优于传统实验教学法,受到学生欢迎。

简介：

简介：摘要目的探讨PBL结合案例教学法在妇产科教学中的价值。方法收集2014年2月～2015年1月我院妇产科进行实习的学生，分为研究组（采取PBL结合案例教学法进行教学）和对照组（采取传统教学模式教学）。对比两组教学后专科理论考核及专科技能操作评分，学生对老师的带教满意度。结果两组教学后专科理论考核及专科技能操作评分结果比较有差异（P<0.05）。两组学生对老师的带教满意度结果比较有差异（P<0.05）。结论PBL结合案例教学法能够提高学生在妇产科教学中的满意度，对提高学生学习成绩有重要的意义。