简介：历史课程的改革使得情感教学法渐渐地引起了人们的关注。本文在分析情感教学法在初中历史中的作用，探讨了相应的措施，以充分发挥历史的育人作用。　　一、情感教学的作用　　初中历史主要是通过对我国历史史材的学习和解读，推动学生对于历史的认识和感悟。在初中教学中应用情感教学法有着重要的积极作用。主要表现在以下几个方面：一是培养学生健康的身心。情感产生于认识又作用于认识，有助于帮助学生塑造正确的人生观和价值观，形成良好的思想品质。二是塑造学生良好的情感价值观。历史教学不单是历史事件的讲解，其主要目的是让学生真正了解历史的意义。教学中教师通过情感教学的模式，为学生创造丰富的情感体验，充分感知历史的教育意义。三是让学生成为教学的主体，促进其主动思考，提高学生综合分析问题的能力。

简介：本文阐述了情感因素在英语教学中的积极作用。发挥情感因素的积极作用，必定能为英语教学的成功铺平道路。

简介：当今青少年因情感缺失而表现的人格分裂行为已成多发性社会问题。应当深刻领会“情感退化危及道德”的传统观念,充分认识美育工作者所一再倡导的情感教育的重要意义。进行情感教育,提高受教育者的审美趣味,培养其亲社会性情感以塑造健康人格,作为现代教育“终极关怀”的世纪精神之主要体现,必须予以强调。

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简介：本研究通过对外语学习焦虑量表（FLCAS）进行调查统计分析,研究成人教育英语情感教学中的学生学习焦虑问题,利用状态—特质量表（STAI）分析,阐明影响成人教育学生英语学习焦虑主要因素,提出教师针对成人英语教学学生主要学习焦虑因素的教学改进对策。提供了英语学习焦虑要素的有效分析方法,验证了成人教育英语学习关注学生学习动机、学习焦虑要素,情感教学比传统的改进课堂教学方法对教学质量提升更为有效。

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简介：宋词是中国古代文学史上的艺术高峰。在优秀的宋词作品中,包涵了人类真善美的情感,浓缩了社会人生经验,凝聚着中华民族爱国主义精神,是高等学校开展人文素质教育的丰富资源。充分发挥宋词在大学生爱情观、人生观、爱国主义情感等方面所具有的情感教育功能,有助于塑造大学生高尚的灵魂,培养健全的人格,提高文学素养,弘扬民族精神。

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简介：摘要“在课堂上每个老师都有其独特的教态，但是无论其教态如何，我觉得一个教师上课不能缺少激情。有了激情，激越的心理情态便会由内而外的自然流露。教师的语言、教师的肢体动作、教师的眼神，教师的表情就会特别动人，就会深深的吸引学生、打动学生，从而激励学生去求知。所以，我们要带着激情进入课堂，用激情去感染孩子，生成活泼的小学英语课堂。

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简介：情感因素与语言学习互相影响、双向作用。积极的情感因素促进学习,良好的学习效果又促成积极的情感因素。本文研究了大学英语分级教学中存在的问题,根据Krashen的情感过滤假设,从学习者的动机、自信和焦虑程度三方面分析原因并提出解决问题的建议。

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简介：从2009年秋季开始，教育部对中等职业学校的部分专业基础课教材进行了统一规划并组织编写，本文试就“基础模块”语文上、下两册中的情感教育，尤其是母爱教育、人与自然的和谐教育、学生的挫折教育做一些探讨，以期培养学生崇高的思想情感和高尚的艺术情趣。

简介：摘要如何在语文阅读教学中调动学生的积极性和主动性，一直是广大语文教师所最关注的事，这也是《新课标》所追求的目标之一。虽然汉语是我们的国语，语文也是高考最重要的学科之一，但学生平时上语文课就是积极性不高，总是觉得没有数、理、化、英语等学科有趣。究其原因，我认为很大程度上是我们把一篇篇充满诗情画意的优美文章通过我们过于程序化的方式来使学生理解从而使文章变得枯燥乏味，导致学生学习的兴趣丧失。如果我们在教学中充分运用情境教学法还美文以具体形象的本来面目，学生学习的兴趣就会提高，积极性和主动性也自然会增强。

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