简介：　　一、传统教学设计中存在的问题　　在传统的课程观中,教师进行教学设计主要依据教材与教参,教师承担着教学设计的任务

简介：

简介：由怀特海创立的过程哲学受到越来越多学者的关注与重视。用过程哲学来审视课程,可以带来诸多新的认识与启迪。在课程目的方面,由强调知识传授转向强调拥有智慧生活;在课程知识方面,由强调知识的客观性和普遍性转向强调知识的动态生成以及知识与生活的联系;在课程主体方面,由强调师生一方转向强调师生之间的相互依存和相互转化;在课程实施方面,由强调课程实施的忠实取向转向强调课程创生;在课程评价方面,主张建立多元的评价体系。

简介：洋溢着时代的气息,体现着改革与创新精神的数学新课程标准,令人耳目一新。“标准”设计了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”4个学习领域,克服过去课程中偏窄、偏深、偏旧的现象,体现了知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度4个方面。“数学教学如何落实新课

简介：课程类型的确定是当代教育的核心。从生态观的角度来思考课程类型是现代教学的需要,开拓了新的课程类型的思维空间,可以在一定程度上弥补常规课程类型观,在具体的教学实施过程中能有效地选择教学内容促进学生全面发展。

简介：知识观的转变是这次基础教育课程改革中重要的理论问题之一。新课程确立了新的知识观，对教师提出了新的要求，也促进了教师教授与学生学习方式的变革，从而更有利于素质教育的实现。

简介：“内观”是一个简单又充满智慧的法门，在工作和生活中处处可见其智慧。它用浅显的道理、易于操作的方式影响我们对生命的态度，这正是此次课程培训效果转化和迁移最好的证明。

简介：传媒技术的飞速发展让人们在享受便捷的同时,也因社会生活方式和人际交往规范的解构而导致各种伦理道德问题。在这一社会心理状态下,原有社会伦理道德和文化传统开始遭到社会成员的质疑甚至颠覆,违法传媒活动的出现愈加频繁。在大学教育中,传媒伦理道德课程观的重构显得尤为必要。

简介：摘要本文从新课改背景下教师的两个观念出发进行阐述，为教师教学提供借鉴。

简介：学生观是教育理论和实践的重要问题。新课程背景下的现代学生观主要包含几个相互联系的基本观点：学生是发展中的人；学生是独特的人；学生是具有主体性的人；学生是整体的人；学生是生活世界中的人；学生是文化中的人；学生是时代中的人。

简介：1993年秋季开始试行的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》,遵循“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的战略思想,对我国义务教育阶段的课程进行了设计,构建了由“学科”和“活动”组成的课程体系。这对我国传统的课程观是一个突破,也是中小学课程改革的一个重要发展。以往我国中小学基本上采取单一的学科课程。这种课程强调学科自身的知识系统及学科之间的内在联系,能省时有效地传授某一学科的基本知识和基本技能,并在此基础上使学生发展思维,提高能力。但是学科课程以课堂教学方式为主,通过教师传授书本知识。因此它为学生全面发展提供的环境和条件比较狭隘,有局限性。中小学课程结构不够科学合理,在一定程度

简介：新一轮基础教育课程改革倡导一系列新的教育理念,其中,重建学生观是课程的基本要求,结合新一轮基础教育课程改革的背景,论述了三个基本命题,即学生是生活世界中的人;学生是文化中的人;学生是时代中的人.分析了这些基本命题对课程教学改革的价值.

简介：<正>2012年10月下旬,笔者参加了由香港教育研究发展中心承办的深圳市福田区教育管理高级研修班,在香港进行了为期一周的学习考察活动。这次活动感触最深的是聆听香港前教育署课程发展处总监、前香港教育学院副校长彭敬慈博士的讲座"课程发展的理念与推行"。他通过自己1985年负责编写《生物》教科书以及1993年修订《生物》教科书的经历讲述了他们编写组课程观的演变历程。这些香港教师课程观的演变对于我国内地实施的新课

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简介：摘要：语文学习是以发展学生为起点的，同时也是以学生的成长为归宿的。语文课程的目的,简要来说即教学生学会必备的知识，培养能力，适应社会，发展智力，促进全面发展；养好习惯，教给学生正能量，促进学生身心健康成长。

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简介：2016年11月，有幸随江苏省“幼儿园游戏化课程建设研修研究班”到加拿大约克大学访问学习两周。学习期间，我们访问了安大略省教育部，观摩了多个幼儿园，并与当地多个幼儿教师进行了沟通与交流，对安大略省幼儿园的环境创设、资源利用、课程设置等内容有了初步的了解，尤其对安大略省幼儿园项目课程的开展感受最深，现结合江苏省如东县开展的园本课程叙事活动做一些对比与反思，以期引发大家更多的思考。

简介：摘 要 幼儿教育作为教育的起点，逐步引起人们的关注，在幼教阶段，深入贯彻儿童主体的课程游戏化教学理念，创造条件培养儿童的创造力，是当前幼儿教育教学发展的关键方向。在本论文的研究中，论文结合自身的幼教教学经验，总结课程游戏化下幼教教学存在的问题，包括教学方法问题。教学环境设计问题、儿童能力培养问题等，并有针对性的提出优化措施，旨在促进幼教教学灵活性与创造性的充分激发，以此指导课程游戏化下的幼教教学。

简介：摘要：本研究旨在探讨将游戏化应用于幼儿教育中，以增加教学的灵活性和激发幼儿创造力的效果。通过对相关文献的综述和案例分析，我们发现将课程游戏化应用于幼教教学可以为幼儿提供更多的参与和互动机会，并激发他们的学习兴趣。同时，游戏化教学还能够提高幼儿的动手能力、问题解决能力和合作精神。然而，在实施过程中也存在一些挑战和限制，如合适的游戏设计和幼儿自主学习能力的培养等。因此，本研究强调了有效的培训和支持对于成功实施游戏化教学的重要性。

简介：摘要近年来，从事职教的教师们常常抱怨饭店专业的学生知识基础和综合能力总体情况较差，课堂教学效果不佳。本文主要探讨在这种形势下，尝试运用案例教学、信息化教学等手段，从职业性角度入手，调动学生学习的积极性，打造符合行业需求的职业课堂，以期提升专业课堂的教学质效。