简介：

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简介：摘要病人教育是护士针对住院病人的生理、心理、文化、社会的适应能力而进行的一种健康教育，在护理工作中的地位越来越举足轻重。运用合理的健康教育形式，根据临床情况灵活采用健康教育方法，向病人传授所患疾病的有关医学、护理方面的知识与技能；调动病人积极参与护理活动、提高自我护理保健能力，达到恢复健康的目的。

简介：摘要目的通过实施全程健康教育促进护理质量的提高，减轻病人的痛苦。方法通过营造温馨的输液环境，宣传专业健康教育知识，及时了解患者生理及心理的需，提高护士的输液技术水平。结论护患通过实施全程健康教育,护士主动耐心地对病人进行系统化、个性化的健康教育,促进沟通,增加了病人对护士的信任感,提高了病人对护理工作的满意度，有效促进了护理质量的提高。

简介：摘要随着社会的发展，患者的健康教育在护理工作中越来越重要，在整体护理中贯穿于从入院到出院的整个过程，对疾病的康复往往起到举足轻重的作用，可以认为，没有健康教育就不成其为整体护理。本文就健康教育在护理工作中技巧作一些探讨。

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简介：本文展示的是一例双侧下颌后牙区局部牙齿缺失．伴重度下颌骨水平吸收和中度垂直吸收的病例．采取了一种新的牙槽嵴劈开术后快速正畸的技术。牙槽嵴劈开术是使用超声骨刀在第一磨牙和第二前磨牙区扩宽牙槽嵴，为牙齿移动开辟通路。术后立即开始固定正畸，将第一前磨牙远中移动、第二磨牙近中移动至术区。在刃状牙槽嵴顶进行牙齿移动通常较为困难．通过手术则可以促进并加快牙齿的移动。不仅如此．将邻近缺牙隙的牙齿移动到术区，一方面原有的骨缺损区可以被移入牙齿伴随的牙槽骨充填弥补．同时新开辟的第一前磨牙近中的间隙区也有足够的新生骨量进行种植体的植入，种植体植入后，患者很快进行了永久性修复。

简介：文章通过对中医传承教育组和院校教育组的学生在实习阶段的综合水平进行对比分析,结果发现中医传承教育组学生人文素养及专业素养得分均高于院校教育组学生,提示特色中医传承人才综合培养模式更有利于学生职业道德和中医临床实践能力的培养与提高。

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简介：摘要目的探究对产前孕妇进行幻灯片式健康教育的临床效果。方法对参加产前孕妇健康教育课堂的1523例孕妇，于每周二,周三,周四以幻灯片的方式进行产前健康教育，包括孕中晚期的保健，产褥期母婴护理,住院须知等方面的健康教育。采用课前问卷调研方法对1523例孕妇在健康教育前后对孕期和孕后知识的了解情况进行调研。结果产妇对孕中晚期的保健了解率81.12%，产褥期母婴护理了解率78.51%,住院须知了解率95.66%，对医护人员满意度97.22%，健康教育期和孕后保健知识了解和掌握情况比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论孕妇健康教育课堂在孕产期保健起着不可忽视的作用，满足了孕妇对相关知识的需要,对一些观念有所改变，提高了护理满意度和医院的声誉。

简介：中图分类号Ｒ４２４．４文献标识码Ｂ文章编号１６７２－３７８３（２０１５）０７－０２７７－０２摘要临床实习是中职护生重要的一个环节，通过实习前安排讲座，岗前技能培训，加强理论学习，心理素质培养，医疗安全教育，工作环境的介绍，使护生能尽快适应临床护理工作。

简介：11月14日，2015上海市医师协会麻醉科医师分会年会暨中国药理学会麻醉药理学专业委员会第六次全国年会在上海召开，中国医师协会副会长齐学进、上海市医师协会会长徐建光等到会祝贺。

简介：摘要随着生物医学模式逐步向生理-心理-社会医学模式的转变，健康教育作为一种新型的服务模式，正逐步成为临床医疗服务的重要组成部分，针对骨科住院病人的特点，结合个体差异，采取多层次分阶段，以个别教育为主的模式和方法制定健康教育计划，成功的减少和预防并发症的发生，缩短住院日及减少住院费。

简介：摘要目的探讨对血液透析患者进行健康教育的临床护理体会。方法选择我院于2013年5月份~2014年5月进行血液透析的患者30例，并将其分为观察组与对照组，每组35例，其中观察组在给予常规护理的基础上进行健康教育，与患者进行沟通与交流，对其心理状态进行护理与改善；对照仅采用常规的临床护理方法。结果观察组的临床护理效果明显优于对照组，观察组加强了对患者的健康教育与心理护理，患者在治疗的过程中依从性与配合度更高，临床疗效更为显著，康复状态也更加良好。结论健康教育的实施在血液透析患者的护理中具有显著的临床效果，有利于患者以更好地状态配合治疗，加快患者的康复速度，有效提高了患者的生活质量，可以在临床护理中应用与推广。

简介：摘要作为健康教育的重要组成部分，学校健康教育一直都备受社会各界的关注。学校健康教育既关系着学生的身心发展，也关系着教育目的的实现。自我国改革开放以来，健康教育事业的发展取得了很大的进步，但在新时代下，其同样也正面临着巨大的挑战。本文主要阐述了学校健康教育的发展及挑战，希望能够对这方面工作有所助益。

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简介：摘要用心理护理方法对患者进行针对性的健康教育、心理疏导，解除患者焦虑、抑郁、紧张、恐惧状态。