简介：目的研究大隐静脉激光腔内闭合术后早期再通率及由于再通而切除后血管组织学特征。方法110例(135条肢体)大隐静脉曲张患者接受激光腔内治疗,进行持续12个月的多普勒超声随访,对由于再通而手术切除的血管进行病理检查。结果随访期间,128条肢体(94.8%)的血管稳定闭塞,7条肢体(5.2%)存在大隐静脉完全再通或部分再通。组织病理学模式类似于自发性血栓性浅静脉炎闭塞后再通。结论大隐静脉激光腔内闭合术的疗效可靠,操作简单,临床复发再通率低,其术后复发的主要模式类似于自发性血栓性浅静脉炎再通改变,存在多腔结构。对于主干血管迂曲较严重、曾行硬化剂治疗以及血凝状态异常者,激光治疗时需先行高位结扎术。

简介：摘要：目的：探讨腔内激光治疗大隐静脉曲张术前与术后的护理措施，总结护理要点。方法：纳入2020年6月~2022年7月期间52例进行腔内激光治疗的大隐静脉曲张病人作为研究对象，观察患者的临床资料、治疗方法、护理方法及结果。结果：52例患者经腔内激光治疗后，患者可在术后6h开始下床活动，住院时间（5.021.22）d，术后VAS评分1~3分。术后2例患者由于激光烧灼出现局部红肿、疼痛，经热敷、外涂类肝素霜、卧床休息后症状消失，其余患者未见并发症发生。52例患者均感到满意。结论：腔内激光是大隐静脉曲张的有效治疗方法，做好对患者的术前及术后护理可为手术顺利进行及术后康复提供保障。

简介：热点事件担忧侵犯隐私，英国电信放弃行为定向广告技术随着对隐私问题的担忧日益增加，英国电信公司去年7月6日表示，将放弃让广告客户基于网民兴趣投放定向广告的技术。

简介：【案例回放】我曾担任初一（2）班的班主任。刚接班不久，发现学生林强（化名），是一个活泼、好玩的学生，学习比较散漫，喜欢拖拉作业，双休日的作业几乎没有一次能按时完成的，经常向老师请假说生病不来上课，而对老师的批评教育却不屑一顾，甚至充耳不闻。

简介：今年的教师节我收到了一条短信．那是一位我曾经“伤害”过的孩子发来的，他说：老师，在外漂泊打拼的日子．时不时遭到别人的误解甚至是辱骂．我心中的委屈难以诉说．我多么渴望他们跟我说声对不起÷回头想想。那时被你误解．

简介：说到自尊，人们往往想到的是人的自我尊重。这自然是不错的。如果人自己不把自己当回事，恐怕难以受到旁人的尊重。但是，最近看到两位大师的逸闻，方知道，尊重别人，特别是尊重你的属下和学生，才是真正的尊重自我，或者说，你的自尊是存尊重别人中实现的。

简介：久而久之，受到更多压力的贫困生更容易成为心理贫困、学业贫困、社交贫困、精神贫困等“多困生”。

简介：

简介：<正>自尊心对于幼儿的心理健康以及积极的人际关系起着重要的作用。健康的自尊心能帮助幼儿更有利、更恰当地迎接挑战、抓住机会和追求理想,而自尊心削弱会使幼儿产生自卑心理,如自暴自弃、意志消沉、胆怯、缺乏勇气和动力,导致社会适应能力差、容易产生心理疾病或某些反社会行为。因此,自尊心具有保护自我人格完整和积极的心理

简介：幸福的恋爱包括三个重要要素：激情、亲密和承诺，恋爱承诺对于长久维系稳定的亲密关系、增进恋爱中的激情和亲密都有重要的作用。本研究通过对大学生样本的调查，分析自尊在恋爱承诺中所起到的作用。采用问卷调查法对湖北商贸学院共627人进行随机抽样，得出结论自尊水平与恋爱承诺有着显著影响。

简介：孩子如何看待自己,就会用同样的眼光或心态去看待周围的世界。对孩子来说,当我们用欣赏的眼光看待他们,就是最好的培育;当我们相信孩子的能力,提供给孩子动手的机会，就是鼓励孩子的好方法。因此，自尊心不是与生俱来的，而是要靠后天的培养。

简介：自尊是健全人人格的一个组成部分，而这个要素对残疾孩子来说尤为重要。自尊心未受到伤害的孩子是富有朝气的，是机智的，是善于与人交往的。相反则较容易形成自卑退缩、不合群等性格特征。自尊心强的孩子从一年级开始，就会表现出强烈的“自我中心”意识。

简介：

简介：史蒂夫在做作业,脑袋却在胡思乱想。"这次历史测验我一定考不好,"他想。"爸爸说得对,我永远不会有什么出息。"他心不在焉地往下看,觉得自己的

简介：自尊教育也应该成为心理健康教育的核心,自尊教育或者说心理健康教育并不像生理健康教育,成功的教育和爱的教育才是自尊教育也是心理健康教育的关键

简介：可能我们许多家长都有这样的体会,越是打骂孩子,孩子越是不怕,越是不听话,越是跟你对着干。而越是夸奖和鼓励孩子,孩子越是努力,越是乖巧,越是优秀。这是什么原因呢?原来是孩子的自尊心在作怪。

简介：面对日新月异的科技社会,愈来愈多的人已意识到健全的自尊对于个人与社会的重要意义.正如一个人没有健康的自尊,就不可能实现自身的最大潜能一样;对于社会而言,其成员若不自重、自信,这样的社会又会有何希望?在我国,自尊、自立、自强则一直都是我们中华民族传统理想人格的基本内核.因此,我们认为在建构面向素质教育的学校心理辅导模式时,应该透过学生心理问题或心理障碍的表象,加强对其问题与障碍本原或深层次原因的探讨,着眼于自尊培养,方能增进学校心理健康教育的成效.

简介：随着青少年年级的变化，其自尊各维度上的得分也在不断变化。在社会认可和自我胜任感维度上，五、六年级学生的得分显著高于初一、初二学生，即六年级和初一是转折阶段，即中小学衔接的阶段，这意味着青少年所处环境的变化。由小学升入初中后，每个青少年都要重新适应新的学校环境，都要建立新的师生关系和同伴关系，都要经历从不适应到适应的过程，而处于不适应期时，青少年必然会对自我价值产生消极的评价和体验，从而导致社会认可和自我胜任感下降。不难预料，适龄儿童进小学、中学生进大学、大学生读研或走向工作岗位等，环境的较大变化往往会导致其自尊发生波动或转折。在归属感和重要感维度上，初一学生得分都是最高的。五、六年级和初三学生的得分显著低于初一学生。六年级和初三学生都面临着升学，对于他们即将升人什么样的学校，将遇到什么样的老师和同学，这一切都是未知的。这使得他们失去了归属的方向，从而导致其归属感的下降。

简介：

简介：