简介：摘要：在高中语文教材当中有很多文言文。而这些文言文不仅文学价值突出，而且还是一种良好的德育素材。文言文通常是“原汁原味”的传统文化、传统价值观的有效载体。通过对文言文的学习，学生可以从中了解到古人身上所流淌的传统文化的深厚底蕴，了解到中华民族千百年来的民族价值观、民族气节等。这对于提升学生的语文核心素养、促进他们形成正确的思想观念来说，是很有价值的。本文就专门针对高中语文教材中的文言文思政元素进行分析。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，在中职语文课程里思政教育模式得到了广泛的应用。在新课标的要求和指导下，立德树人已经成为语文思政教学的重要目标之一。基于此，将以中职语文教学的新课标内容作为切入点，对语文思政发展的现状进行阐述，分析其实现路径和手段，提出具有针对性的运用措施，以供中职院校的语文思政教师进行参考和借鉴。

简介：摘要：语文新课程标准中指出思辨性阅读与表达是初中语文课程中较为重要的学习任务群，并将阅读思维作为初中学生必须具备的语文核心素养之一。初中语文阅读教学中想要培养学生的阅读思维，应注重开展思辨性阅读教学，并促进读写结合，提高学生阅读能力和写作能力，促进学生形成良好的核心素养。思辨性读写结合的教学与传统读写教学相比具有一定优势，从课堂角度出发，传统语文读写会让学生经常处于被动的学习状态，课堂中学生学习积极性不高，思辨性读写教学尊重学生在课堂中的主体地位，强调学生在课堂学习中所获得的体验感；从对待文本态度的角度出发，能够让学生在阅读中质疑，并在质疑中产生思考，有助于提高学生的思辨能力。

简介：摘要:在"新高考、新教材、新课标"的背景下,高中语文思辨性写作教学占有重要地位。思辨性写作不但可以帮助学生拓展知识面,还能让学生形成文字理解的思维,进而有效提升学生的思维意识。新课改推进以后,要让学生的思辨性写作效果更加显著,就必须结合学生的自身特点,改变固有的教学方法,尊重学生的个性发展以提高学生的思辨性写作能力。基于此，本文以“三新”背景为视角，围绕高中语文思辨性写作教学展开深入分析，希望可以给予同仁些许借鉴。

简介：摘要：在小学语文教学中，培养学生的思维能力是一项重要任务。通过引入开放性问题和引导性问题，教师能够激发学生的思考和探索，培养他们的辨析和比较能力，提高批判性思维。此外，通过分析不同文本之间的异同、比较不同观点或角色的特点，学生能够培养辨析和比较的能力，进一步提升他们的思维能力。最后，通过创意表达活动，如写作、改编故事或角色扮演，学生可以展示想象力、创造力和表达能力。这些培养策略将促进学生全面发展，提高语文学习的质量。

简介：摘要：小学语文作为学生的主要学科之一，同时也是小学生了解我国传统文化的基础课程，学生只有高效率地进行语文课程的学习，才能促使自身的语文综合素养和文化底蕴进一步的提升。想要实现小学语文教学质量稳步提升的目标，就需要教师运用科学有效的教学手段，而思维导图作为一种简单而又高效的实用性思维工具，可以在阅读理解、写作、背诵等方面广泛应用。

简介：摘要：在小学语文课堂教学中，提问作为拉近师生心理距离的重要手段。运用提问教学法不仅能拓展学生的思维能力，还可调节课堂氛围，优化课堂结构。随新课改的深入，小学语文教师应勇于突破传统教学观念的束缚，科学运用提问的方式来提高课堂教学的效果，从而更好地提升学生的语文素养。本文将分析小学语文课堂提问存在的问题，并谈谈以提问促思维的方法，以供教师参考。

简介：摘要：近年来，随着教育的不断发展，教学思维指的是在教学观念的影响下形成的具有持久性和稳定性的思维结构和方式，直接影响教学活动的组织、开展和实施效果。核心素养视角下，教师需要加强对新课标的研究和解读，转变传统教学中的直线型教学思维，努力实现自我提升和发展，逐渐形成主体性、活动化、个性化的教学思维，突出学生在小学语文教学中的主体地位，丰富学生的体验感知，落实因材施教，从而促进语文教学效率的提升。

简介：摘要：本研究旨在探索小学语文教学中形象思维的培养方法和策略，并研究其对学生学习和思维能力的影响。通过文献综述和实证研究方法，我们发现形象思维在小学语文教学中具有重要意义，可以促进学生的情感体验、想象力和思维能力的发展。研究结果表明，在小学语文教学中，运用具体形象、情景模拟、艺术欣赏等策略和方法能够有效地培养学生的形象思维。本研究为小学语文教师提供了指导和借鉴，以促进学生的综合素养和创造力的培养。

简介：摘要：在当前阅读教学阶段，语文教材大多以单篇的形式呈现，小学生大多不会去主动搭建多篇文本之间的脉络联系。这样的情况之下会让许多学生的连续性思维不能形成，“整本书阅读”的出现则打破了这一局面。“整本书阅读”是学习任务群视域下的任务群之一，在小学阅读过程中能够让学生潜移默化地受到影响，养成良好的语言表达习惯并拥有较强的审美能力。如果能够运用思维导图对小学生展开整本书阅读进行阅读前、阅读中和阅读后教学指导，就能够更好地帮助小学生捋顺思路，为此如何利用好思维导图来对语文整本书阅读优化，就成为当前的热门话题之一。

简介：摘要：思维导图是想象抽象思维。小学语文的思维是基于特定的形象思维，作为一种简单、有效、放射性和视觉思维工具，思维图帮助语文快速想象抽象思维，提高语文独立学习的能力。

简介：摘要：在新课改的背景下，非常注重对学生学习思维的培养。小学语文也要重视多样化的教学方法，使学生的思维得到激活，并提高学生们的学习兴趣。在此基础上，帮助他们更好地把握语文的重点和难点。现在，许多学生对于语文的学习兴趣并不高，许多老师在语文教学中也始终采用传统的说教方法，这种做法使学生们更加厌倦语文。所以，要想改变这种状况，更要把激活学生思维的教学方法融入到语文教学中去，最终使语文课堂的教学效率更高。

简介：

简介：摘要：在新的课程改革背景下，小学语文教学的要求愈来愈高，不仅需要学生具备基础的语文理论知识，还要具备一定的语文思维。对此，教师应该更加注重教学的互动性和深入性，引导学生真正在课堂上进行思考，从而活跃自己的思维。而本文首先叙述小学语文教学中激活学生思维的重要性，随后详细阐释在小学语文教学中激活学生思维的策略。

简介：摘要：随着目前正在不断深入的教学改革，在现阶段的教育教学中，主要的任务是对学生的核心素养进行培养。在开展小学语文教学的过程中，教师就要注重帮助学生夯实基础，对学生的思维能力和表达能力进行有效的培养。阅读是小学语文中的重要组成部分，小学语文教师就可以从阅读出发，坚持以学生为本，对学生的思维能力进行培养，促进学生的全面成长和发展。

简介：摘要：创造力是我们有便利生活、可以交流含义丰富的语言、构思精巧的工具、无数的发明创造、探索的深刻真理和规律等等的原生力量。本文进行了小学语文教学、创新思维的基础概念分析；提出了培养学生创新思维在小学语文教学的意义：创新思维是小学生智力和能力发展的重要组成部分、创新思维是语文教学的本来应有之意。在基础概念和重要性分析的基础上，思考并提出了如何在小学语文教学中培养学生创新思维的途径，有以下三项培养途径：为学生创设放松活跃的思考氛围、提出有价值的问题链、合理评价激励学生创新思维。

简介：摘要：在小学语文阅读教学中运用思维导图，可以帮助学生迅速理清文章的结构与走向，将一篇复杂冗长的文章分解成易于理解的条块不仅提高了阅读速度，而且有效加强了学生的理解能力。因此，教师要加强对思维导图的高效运用，充分发挥其结构简单、逻辑清晰的特点，为学生阅读知识的掌握和阅读技能的运用发挥辅助作用，提升语文课堂的趣味性。基于此，本文将针对巧妙运用思维导图优化小学语文阅读教学进行分析和探究。

简介：摘要：近年来，在新课改日益深入的背景下，我国很多小学语文教师都在教学中逐渐应用各种新型的教学方法和教学工具，其中也包括思维导图，利用思维导图，可以在激发学生习作兴趣的同时进一步提升教学水平。基于此，本文简要分析了思维导图在小学语文习作教学中应用的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。

简介：摘要：群文阅读教学作为小学语文教学中不可或缺的重要组成部分，有计划、有目标、有针对性的开展群文阅读教学，不仅可以提高学生的识字量，并且有效扩大学生的阅读面，发展小学学生的阅读素养、分析能力、感悟能力。学生在课堂学习期间不再只是单一的接受知识，而是以主动思考的方式，感受、沉浸、倾听书本内容。为了强化小学语文群文阅读教学效益，可以利用好思维导图这一教学工具，引导学生多角度的观察阅读内容中各项事物的联系，以此在理清知识脉络的同时，培养学生的逻辑思维能力。

简介：摘要：思维导图在教学中的应用对学生的学习和写作能力有着重要的影响。在语文教学中，思维导图采用图形化的形式来辅助学生整合和总结知识，从而增强他们的阅读理解和写作技巧。同时，思维导图的应用也能够增加学生对学习的兴趣和积极性，激发创造性思维和解决问题的能力。学生对思维导图应用普遍持有积极态度，认为它在提高学习成绩和培养学习兴趣方面起到了重要作用。