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谈谈运动生理课运用启发式教学法的做法和体会

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摘要 <正>由教师——知识——学生组成的传输系统,和机器一样,其有效功能状态,应是以所有部件处于完好状态的结构为基础的。但教学过程与机器运转又有所不同,可以“带病作业”,具有隐蔽性,表面在进行,实际可能是“无效劳动”。启发式教学,使学生以积极主动的思维进行学习。由单纯教师讲变为多给学生以独立思考和练讲的机会。下面按教学环节,谈谈我在运动生理课教学中的做法。(一)组织教学部分3—5分。明确提出本课主要学习内容,采取相应教法措施:

DOI k5jo8k864v/108460

作者王开明

机构地区不详

出处《沈阳体育学院学报》 1983年3期

关键词运动生理启发式教学法学生教师独立思考能力学习内容

分类 [文化科学][体育训练]

出版日期 1983年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）