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二分法求方程近似解的探究教学设计

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摘要探究教学是一个创造思维的起点,一次创新意识的启动.探究让教学充满韵味;让学生成为主体,涌动生命的灵性,催生探究的智慧;让原本冰冷的数学知识转化为火热的动态教学内容;让学习变得生动活泼、富有个性.目前对数学探究教学的理解异彩纷呈,其内涵没有一个明确的定义,但都强调教学过程是由学生自主探究来学习新知识,教师起引导作用,且探究过程的设计要基于数学学科的特点.

DOI 2d3wlk77j9/1767543

作者盛朝阳;邵利

机构地区不详

出处《中学数学研究（华南师范大学）：下半月》 2017年8期

关键词数学探究学生自主探究探究过程创造思维近似解引导作用

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）