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浅析略读课文教学实践与思考——以人教版三年级上册略读课文为例

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摘要略读课文究竟怎么教？仁者见仁，智者见智。笔者认为，相比精读课文而言，略读课文更多侧重于“训练”，侧重引导学生自学，只有这样才能有效提升阅读教学实效，推促学生学会阅读。具体来说，其策略有：与编者对话，科学制定略读目标；与课堂对话，巧妙渗透略读意识；与文本对话，灵活采取略读策略。

DOI 2d3w0vemj9/1952891

作者谢丹群

机构地区不详

出处《内蒙古教育：B》 2017年9期

关键词略读目标意识策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

内蒙古教育：B

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