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高中数学思维的个体特征与教师的教学策略

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摘要传统高中数学教学由于受评价机制影响,教师更多关注的是班级整体的状况.经验表明,将目光锁定在学生个体身上,对某些具有特殊思维的学生进行研究并总结出思维特征,也可以让数学教学产生新的增长点.教学实践中发现有些学生具有表象构建能力强、数学语言运用能力弱的特征,有的学生的思维具有“顿悟”的特征,针对这两类学生进行针对性的教学,可以让数学课堂产生更多元.

DOI ldeq6gmzd3/1977289

作者邵洁

机构地区不详

出处《数学教学通讯》 2019年3期

关键词高中数学学生个体思维特征教学策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2019年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）