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儿童非正式数学能力发展研究进展

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摘要一、引言随着对儿童早期数学认知能力发展的关注和相关研究的进展,研究者逐渐认识到儿童数学认知能力并非始于对抽象符号系统的认知,依赖于具体实物表征的认知能力才是儿童早期数学认知能力的最初表现形式.

DOI pj0z7v5v4y/2109903

作者孙瑾

机构地区不详

出处《学前教育研究》 2003年10期

关键词儿童非正式数学能力发展研究进展早期教育数学教育

分类 [文化科学][学前教育学]

出版日期 2003年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

学前教育研究

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