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重视学生“节外生枝”的问题

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摘要直至今日,我们有些教师仍习惯于按照预定的目标、内容、进度、环节、方式和时限展开教学,惟恐学生“节外生枝”。对于公开课、观摩课、评比课更是如此。而这恰恰忽略了一个最重要的事实——真实的教学情境是动态的、不确定的。一堂真正落实学生主体地位的课堂教学,动态性和不确定性表现得很明显,教师的教学智慧和教学水平恰恰应该表现在根据具体的教学情境作出及时判断与处理。学生的困惑、疑问和需要应该成为教学的主要生成点。教师和学生在相互激发、相互交流中,消除困惑、解决疑问、满足需

DOI rdxwz1o9jl/2134249

作者唐锐光

机构地区不详

出处《中小学教材教学：中学理科》 2003年10期

关键词教学情境教学智慧教学案例中学数学教学创新精神

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2003年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中小学教材教学：中学理科

2003年10期

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